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小学数学教师教学能力提升之我见

作者：赵邦红

来源：《学校教育研究》2017年第25期

小学数学教学要想取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，为学生进一步的发展打下
坚实的基础，就 必须提高教师基本的素质。对于小学生来说，尤其是农村儿童，他们还无法总
结出具体的学习方法，因此 ，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能
够带来更好的教学效果。
在基础教育课程改革背景下，提升小学教师的专業素质促进小学教师专业发展已成为教师
教育研究的重要 话题。但在农村小学中，还存在诸多影响因素，这就需要一种新的教师在职培
训途径，来满足广大农村小 学教师专业发展的需求与愿望。对于任何一名教师来说，都不可能
一开始就把教学工作做得完美无缺，都 是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，自己
在几十载的教学生涯里，悟出小学数学教学能力提 升之我见。
一、务必接受专业培训
当前，在习主席中国 梦的鼓舞下，社会在发展，知识在更新，教师要想不被淘汰，要想提
升自己的教学能力，务必得参加各种 教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的
“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习 专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对
于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有 学会学习的方法，更不会把数学知识
应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不 能达到素质教育的要求，
反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业 培训，更能够
发掘学生的潜力，对未来的教育发展有着强大的推动作用。
二、必须仔细研究教材
作为一名小学数学教师，必须深入钻研教材，不仅在宏观上要 对教材有所了解，而且要从
微观上深入研究教材. 对某一节教材钻研时，要认真分析它的结构层次，教 材也是连接学生学
习和教师教学的重要纽带，依据教材，只有经过仔细推敲、反复揣摩，才能真正把知识 传授给
学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。少数教师采取了趣味的教学方法使课堂沸腾，却忽略了教材中的内容，学生活跃了，兴趣也浓
了，但 没有学习到应该掌握的知识，导致了本末倒置。熟悉教材中的知识是教师最基本的责
任，并且还应该掌握 一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当
的教学方法，在把握好教材内容 和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑
题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识 。
三、应当关注学生思维方式