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小学数学教学如何有效融入数学文化

作者：贾亚朋

来源：《读天下》2020年第04期

摘 要：数学文化包含数学之美、数学历史、数学教育、数学与人文交叉以及数学与各种
文化的关系等等 。本文中笔者结合课堂教学实践及课题研究项目，就小学数学教学如何有效融
入数学文化进行探讨。借用 数学数形之美，融入数学传统文化，恰当创设教学情境，融入数学
情感文化，组织开展主题活动，融入数 学历史文化。
关键词：小学数学，课堂教学，数学文化，课题研究
在小学数学课堂教学中，我们如若能有效融入数学文化，不仅能够激起学生们的好奇心，
还能激发学生们 努力学习数学的动机。所谓数学文化，从狭义上讲，是指数学的精神、思想、
语言、方法、观点，以及其 形成与发展，从广义上讲，它还包含数学历史、数学教育、数学之
美、数学与人文的交叉以及数学与各种 文化的关系等等。在实施新课程教育的今天，我们更多
的数学教育教学工作者更认识到了小学数学课堂教 学融入数学文化的重要性。笔者在此结合课
堂教学实践及课题项目研究，就小学数学教学如何有效融入数 学文化进行探讨。
一、 借用数学数形之美，融入数学传统文化
小学数学课堂教学应是揭示数学知识产生及形成的过程，在数学课堂教学中，我们应努力
还原这一过程， 重建数学知识与现实背景之间的联系，带领学生跨越时间与空间的限制，追寻
知识发展的足迹，感受数学 和社会的变化。
比如，我们在教学《乘法口诀》时，课前可以让学生自己网上收集并 筛选资料，然后到班
级开展交流。作为老师要将这些资源予以整合，制成课件，在美妙的音乐和丰富的画 面中，将
《乘法口诀》的发展与演变过程展现于学生面前。再如，我们在教学《数学广角——对策》时，可引用故事“田忌赛马”，播放故事影像，回顾赛马过程，利用课件演示，在归纳与比较的
过程 中，学生像是在清楚地经历了每一个回合的过程，而后体会最优化的数学思想。创建这样
的数学传统文化 ，激发了学生们数学学习兴趣，更增添了学生的自豪感与使命感。
我国传统的图案种 类繁多，内容也很丰富，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展
进步，也是世界文明艺术宝库中的 巨大财富。从那些变幻无穷，淳朴浑厚的传统图案中，我们
也可看到中华民族一脉相承的文化传统。
二、 恰当创设教学情境，融入数学情感文化