关于小学数学趣味性教学的有效策略探讨
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关于小学数学趣味性教学的有效策略探讨
作者：刘海英
来源：《启迪·下旬刊》2019年第11期
摘要：趣味教学旨在培养学生的学习兴趣，调动学生的内在动力，引导学生更加主动地学
习。尤其是在小
学低年级数学教学中，教师更应该将趣味教学法应用到数学课堂当中，培养小
学生学习数学的兴趣。在此
，本文主要从“巧借信息技术，增强注意力”“利用课堂游戏，增加
趣味性;”“通过数学活动，加强学
生体验”三方面具体展开，围绕如何开展小学数学趣味教学进
行了分析研究。
关键词：小学数学;趣味;信息技术
在小学数学学习过程中，趣味性教学可以激发学
生对数学的兴趣，使他们不会觉得数学是
一门枯燥乏味的学科，从而对以后的数学学习充满激情和动力。
数学教师要善于借助信息技术
营造生动有趣的教学氛围，增强小学生的注意力;善于利用课堂游戏激发学
生的学习热情;还要
通过数学活动，激发学生的求知欲，提高数学教学趣味性。本文具体从这几方面进行
了展开。
一、巧借信息技术，增强注意力
随着信息技术
在社会各界领域的广泛应用，其在课堂上的地位也已经凸显了出来，且在大
量的教学实践调查中可以发现
信息技术（主要是多媒体）已经成为教师教学的重要工具之一。
因此，作为一名小学数学教师，可以结合
小学生的实际特点与需求，利用信息技术展现学生感
兴趣的数学现象，再为学生引入相关的数学知识概念
，如此既能够增强小学数学课堂的趣味
性，也可以加深学生对数学知识的理解和掌握，提高小学生的数学
成绩。
例如，在学习“有趣的图形”一课时，教师可以利用多媒体为学生展现生活中
的一些图形，
如小汽车的车轮是圆形的，小饼干的盒子的长方形的。如此调动学生的视觉感官，使学生能
够
联系一定的生活展开想象，更好地认识一些图形。又如，在教学“位置与顺序”时，教师也可利
用多媒体将校园的俯瞰图展现出来，让小学生更直观地认识到东南西北等位置。由此可见，教
师在制作
数学课件时，可以提升课件的精美程度，丰富多媒体课件中的内容，联系一定的生
活，来重点讲解数学知
识，使趣味性增强的同时小学生的印象也更为深刻。
二、利用课堂游戏，增加趣味性
许多小学生非常喜欢游戏，尤其是一年级的小学生们更是几乎整天都只知道如何玩。毕
竟
他们在幼儿园中就主要以游戏为主。对此，教师可以针对小学生的这种特点将游戏教学方法融
入课堂中。而且在新课程改革的背景下，游戏教学在小学数学课堂中越来越普遍，教学效果也
越来越好。
将有趣的游戏融入教学可以最大程度地激发小学生的学习热情，并使学生从被动学