思维导图在小学数学教学中的应用研究
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思维导图在小学数学教学中的应用研究
作者：廖玲
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第10期
摘 要：思维导图的发展与应用有效实现了问题的逐层剖析，大大增加了人们发散性思
维
的各种可能性，其中对于小学数学的教学任务来说，利用思维导图的讲解模式更符合学生认知
世界的能力，可以将比较抽象复杂的数学概念进行细致地归类划分，从而加强学生对知识点的
理解和记忆
。
关键词：思维导图;小学数学;应用
思维可视化创始
人刘濯源认为：教学要启心发智，要注重学生心智的发展。思维导图又称
心智图，是大脑进行思考的语言
。如何能将思维导图融入数学学科的教学，加深学生对数学知
识的理解和运用，最大限度地开发学生的潜
力。笔者对此深有同感，从以下几方面进行探讨。
一、课前预习清楚明确
预习是学生了解學习内容，对教师课堂上的讲解事前有所计划的重要学习步骤，在目前的
教学过程中，很
多学生都没有重视预习，其原因在于对知识点不熟悉，不知道如何下手。而思
维导图的应用将会帮助学生
在教师的指导下对该部分知识点形成一个比较清楚的轮廓架构。
首先教师可以帮助学
生先提出一个关键知识点，并以此为中心引导学生逐渐完成相关知识
点的概念介绍，并将这些知识点划分
成不同的分支，并逐渐向外围辐射，从而实现思维导图的
大体轮廓，并适当进行补充介绍，使思维导图内
容更加系统和整体。在预习阶段，学生会通过
思维导图的绘制更加清楚地了解本节课程的教学内容，通过
导图所示，将以前的知识点引入其
中，并与新知识建立联系，便于学生进行类比记忆和思考，提升课堂实
际学的质量和效率。
二、课堂教学生动丰富
课堂上知识
的传授在教学过程中属于工作量比较繁重的内容，也是教师向学生充分传递知
识的重要媒介。在小学数学
教学过程中，利用思维导图丰富原有的教学模式，既可以帮助教师
进行科学合理的传道受业任务，又可以
利用更加清楚直观的知识架构帮助学生更好地理解和记
忆，从而促进双方的共同学习，达到良好的教学效
果。
（一）使教学内容更生动，课堂氛围更活跃
传统的
教学模式比较一板一眼，并不适用人们生动活泼的天性，特别是对于低年级的小学
生来说，需要调整课堂
的教学氛围，以更加生动有趣的教学方式激发孩子们主观学习的兴趣。