小学数学教学中如何引导学生进行深度学习
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小学数学教学中如何引导学生进行深度学习
作者：金晓慧
来源：《学周刊》2020年第15期
摘 要：深度学习是一种有效的学习方式，要求学生要利用高阶思维参与到学习过程中。
深度学习能够有
效转变浅层学习存在的问题，促进学生自主学习能力、实践能力和创造能力的
有效提升。因此，在教学过
程中，教师必须要充分发挥自身的正确引导作用，帮助学生更好地
掌握数学知识点，引导学生开展深度学
习。所以，本文首先对于小学数学学习的现状进行了剖
析，然后对于小学数学教学中如何引导学生深度学
习的相关策略进行了探讨分析。
关键词：小学数学;深度学习;教学观念;学习氛围
中图分类号：G62; 文献标识码：A;
文章编号：1673-9132（2020）15-0029-02
DOI：1673-9132.2020.15.014
现阶段，教师在实施小学
数学教学过程中最为主要的教学方式以理论讲解以及学生记忆
为主。实际上，这种学习方式往往停留于表
面层次水平，使得学生在学习过程中往往处于被动
的、机械化的状态。在这样的学习状态下，由于大部分
小学生的认知能力水平仍然处于初始阶
段，其只是将学习当成自身的一个任务，对于教师存在着较大的依
赖性，缺乏学习的主动性，
导致小学数学学习不够深入，学生的数学知识掌握不够扎实，无法深入地、透
彻地掌握解题方
法。追究其原因，主要在于学生在学习过程中未能充分地掌握深度学习策略。所以，笔者
对于
小学数学教学中如何引导学生进行深度学习进行了探讨和分析。
一、小学数学学习的现状分析
在小学数学教学过程中，由于受到多方面因素的影响
和限制，大部分学生的数学学习只
是停留于表面，缺乏学习的积极性和主动性。同时，教师在教学过程中
也存在一些问题，导致
小学数学教学无法达到预期的效果，对于学生的数学学习能力的提高也会带来严重
的不利影
响。当前小学数学浅层学习主要表现在以下几个方面。
1.在小
学数学学习过程中，学生所学的知识具有碎片化的特征，大部分小学生无法将不同
模块以及不同知识点相
互串联起来，这就导致数学学习零散化和模块化。由于数学知识之间错
综复杂，不同模块知识并不是孤立
存在的，而是相互联系的。所以，这种学习方式就会导致大
部分学生的数学知识点掌握不够牢固，没有深
入掌握知识点之间的内在联系，这对于小学生数
学能力的锻炼和培养也将会带来严重的阻碍影响。