小学数学教学新探—“纠错教学”
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小学数学教学新探—“纠错教学”
作者：龚玉婷
来源：《新课程·小学》2017年第11期
摘 要：学习是从错到对的一个过程，只有不断地发现错误，并加以改正，才会达到对的
阶段。而对于小
学数学来说亦是如此，所以作为教师应当抓住学生没有耐心去发现错误从而去
改正错误的特点，将学生的
学习情况与教师的教学方法做一个科学的结合，并付诸于实际，提
高教学质量与效率。
关键词：小学数学；纠错教学；教学方法
一、小学生数学易犯错误的原因分析
很多小学生在学习数学的过程中往往会出现各种各样错误，比如混淆、遗漏、算错、抄
错
等错误。一次两次的犯错对于小学生来说是正常的，可是要长期频繁地犯同类错误就是一个大
问题，那么这就需要追根究底找出小学生犯错的原因了。学生在学习中犯错是常有的事，原因
也是多种多
样，经过对学生犯错的原因分析总结之后，有两个方面：第一，现如今的教学中，
因学生顶着考试的压力
，所以很多的老师所进行的都是应对考试的教学，采取了题海战术，课
堂练习不够就做各种的辅助资料、
试卷，根本不太注重对学生思维能力、自主学习能力等的培
养，使得学生在犯错之后往往不重视，久而久
之便养成了马虎的习惯。第二，从学生角度来思
考这个问题，也有小学生的原因。小学属于心不成熟，控
制力差的阶段，所以大部分学生都会
存在一系列的学习问题，例如上课不认真，爱走神；考试马虎，做题
草率，也没有耐心检查。
那在这样的情况之下，就需要老师在教学工作上采取一定的“因地制宜”的策略
。
二、搞好小学数学纠错教学的有效策略
数学纠错教学
需关注学生的学习过程。在传统的纠错教学中，很多教师都不对错误的产生
原因进行分析，把全部错误的
根源都归到学生身上。在进行纠错教学时，教师也主要集中在错
误产生的阶段、起因和类型等方面，以分
析学生的知识缺陷为主，忽略了学生学习的思维过
程，较少分析学生的学习过程和学习方法，更不注重学
习理念和方法的指导，造成了纠错的效
率较低。课程改革的今天，小学数学纠错教学应是科学合理的教学
，为此，在纠错教学中，要
积极从以下几点出发，认真做好纠错教学。
1.学会做数学改错本，不犯第二次错误
在学习数学的过程中，学习做数学改错本是
提高学习效率的好方法之一，也是避免多次犯
同样错误的最好方法。
那具体
应该怎么操作呢？我就以在改错方面做得好的学生是如何做的来举例说明。首先是
准备一本错题笔记本，
封面越耐磨越好，最好是牛皮纸，其次是把平时作业和考试中的错题记