基于经验关联的小学数学结构化教学研究
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基于经验关联的小学数学结构化教学研究
作者：王平
来源：《新课程·小学》2019年第12期
摘 要：基于经验关联介绍了小学数学结构化教学的实践策略，具体包括整合知识板块、
促进思维结构化
，其中整合知识板块包含课时知识与单元知识，而思维结构化包含整体感悟、
能力培养，希望能给相关人
士提供有效参考。
关键词：经验关联;小学数学;结构化教学
小学数学教师在实际教学过程中应该充分结合教材的知识结构、编排体系以及教学中学
生必备的经验，立
足于經验关联角度，对教材进行系统处理，引导学生深刻理解把握知识结构
以及学习方法，提高课堂教学
效率。
一、整合知识板块
（一）整合课时知识
结构关联可以帮助知识能力和教学发展呈现出清晰脉络，但该种结构设计也并非是唯
一
性的，应该尽量避免其成为教学的限制。小学数学教学中，相关教师应该充分结合单元知识递
进关系和并联关系对教学流程实施灵活设计。
整合课时知识，在课程时间限制下，
部分内容会被分成两三个独立课程。比如苏教版教
材六年级上的长方体和正方体课程教学中，正方体与长
方体的表面积不完全计算和表面积完全
计算都是在了解认识两种立体图形展开图的条件下实施开展的，因
此两个课时内容之间拥有紧
密联系，其教学过程和探究方法也基本一致，为此可以进行结构调整：第一课
时，内容设计为
正方体与长方体表面积，结构设计为不完全表面积和完全表面积，整体教学目标是帮助学
生掌
握表面积计算方法与含义能够用于解决现实问题，使学生在活动中不断积累经验，强化数学思
考，发展空间观念，感受立体图形价值。
第二课时的设计内容为表面积练习，结
构设计是学习简便、科学的计算方法，教学目标
是熟练应用合理方法对正方体与长方体不完全表面积和完
全表面积进行计算，正确应用表面积
计算方法，在问题解决中形成联系实际思考的习惯，养成良好能力。
通过该种教学方式，学生
可以顺利完成学习目标，形成清晰认识，将计算方式灵活应用到实践问题当中，
深入理解知识
内部，合理设计，彻底摆脱课时限制，尊重学生需求，灵活应用教材，为学生服务。
（二）整合单元知识