小学数学教学中也要“精准扶贫”
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小学数学教学中也要“精准扶贫”
作者：万广旗
来源：《新课程·上旬》2018年第03期
摘 要：在小学数学教学中，如何在大问题大空间大格局下提升学生学习的主动性，让学
生发现问题并尝
试解决问题，使得每个孩子都有一个轻松快乐的学习环境。通过不断改善创
新，交互式电子白板现已成为
各学校教室必不可少的教学工具。它可以使用文字、图形、影像
等资源让教学内容情景化，给学生展示更
加形象化的教学。激发学生学习兴趣，调动学生参与
的主动性。也让教师角色得以转变，在大问题下提高
教学的情景化，大空间下优化教学过程的
复杂化，大格局下增强教学目标的达成。
关键词：课堂；教学；电子白板
电子白板的教学优越可体现在：第一，展示过程可控
，教师直接点击白板或者使用手机远
程遥控，教师的肢体语言可以得到充分发挥，避免分散学生的注意力
；第二，操作简易，可以
从资源库里随时引入各类资源，对多媒体资源进行随意编排、筛选及放置；第三
，板书字迹可
储存，写在白板上的文字和插入的图片等可以保存；第四，图文并茂多样性，电子白板不仅
能
自由板书，还可以拖动、编辑等，这有利于增强学生主动学习的兴趣，集中孩子的注意力；第
五，教学全程互动性，交互白板在课堂上教师和电脑的互动更加灵活便捷，借助网络可以连接
手机和电脑
，老师可以将学生形成的问题以图片的形式传到大屏幕上，也可以通过智慧课堂的
云平台将学生在平板上
操作的展示给全班学生，这将构建学生思维的碰撞及新的认知模式。
下面就电子白板在我校三年级数学教学环节中的应用谈谈我的观点。
一、课堂导入环节
交互式电子白板可以在课堂导入环节激发学生兴趣。悦耳的声音、
生动的图像，有利于冲
击学生的视觉感官，唤醒学生的情感体验，促使他们全身心投入到新课的学习。变
抽象为形
象，在学习中更能培养学生提出策略。例如，在教学“三位数减三位数退位减法”时，单纯地出
示例1情境图显得僵硬死板，于是我先让学生看一看“美丽的云南”视频，简单地介绍了云南。
紧接着我从各个角度拖拽出云南的许多著名旅游景点图片，让学生欣赏之后说一说都去过哪些
具体的景点
。“今天老师要带同学们从昆明出发大理和丽江去旅游，你们愿意吗？”接着画面上
出示乘车旅行的情景
图。学生先整体上了解云南，从视觉上吸引学生的注意力，紧接着出示著
名旅游景点图，学生更加会注意
哪些景点是他们去过的，恰到好处的进入新知的学习。于是转
入例题情境图中，小精灵说：“从昆明到丽
江有517千米，从大理到丽江只有348千米。”老师
提问：“谁能根据情境图和小精灵提供的信息提
出数学问题？”学生说：“昆明到大理有多远
呢？”这就引出了本节课的重点——减法的计算。在学生分
析问题的同时，老师在白板上将线
路图按学生的理解画出来。然后让学生小组讨论，该怎么样解决这个数
学问题，从而形成了估
算—笔算—交流汇报的求知过程，亲身体验获得新知的全过程。