浅析情境教学法在小学数学教学中的应用
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浅析情境教学法在小学数学教学中的应用
作者：余天琼
来源：《新课程·小学》2018年第05期
摘 要：在小学教学中，情境教学法是其重要的教学方法之一，不仅能够激发小学生的数
学兴趣和求知欲
望，而且还能增强小学生的数学思维，从而有效地提高小学生的数学水平。但
在当前的小学数学教学中仍
然存在着一些问题，这不利于提高小学生学习数学的效率，因此，
教师要积极地转变教学模式，激发学生
的学习兴趣，引导学生主动地参与到课堂学习中来，从
而有效地提高学生的学习效率。就如何提高小学生
的学习效率进行了分析和探究，并提出了一
些相关策略。
关键词：小学数学；创造情境；学习兴趣；有效策略
一、为学生创造问题情境，激发学习兴趣
我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者
不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对小学
生而言至关重要，如果小学生对数学没有兴趣，那么他们
就不会积极地参与到其中，这不利于
提高小学生的数学水平，反而会导致教学效率的不断下降。为改变这
样的教学状况，教师在数
学课堂上可以为学生创造问题情境，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习
的积极性，从
而有效地提高小学生学习效率。例如在学习二年级上册《角的初步认识》这一课时，首先教
师
根据学生在课堂上的学习状态，将学生分成几个学习小组，让其在小组内仔细阅读课文，然后
提出像“一个角是由几个部分组成的呢？”“角有什么样的特征呢？”“你能举出生活中的一些例
子吗？
”等问题让学生在小组内进行分析、探究，并得出问题的答案。学生通过教师设计的问
题对这节课的内容
产生了浓厚的兴趣，主动地参与到小组学习中来，不仅加强了学生与教师、
同学之间的交流，而且还能提
高学生的数学水平。
二、为学生创造故事情境，激发学习兴趣
小学阶段的学生天生爱玩，喜欢听故事。所以，教师应该抓住小学生的特性为其制定相符
合的教学目标，
这样才能使学生喜欢学习数学。但在当前的教学中很多教师只注重学生的学习
成绩，使用落后、传统的教
学模式，让学生按照自己的教学模式进行学习，这样的教学模式只
会让学生对数学产生厌倦感，不能有效
提高学生的学习效率。为激发小学生的学习兴趣，教师
在教学中可以为学生创造故事情境，吸引小学生的
目光，调动其参与课堂学习的积极性，从而
有效地提高学生的学习效率。例如在学习一年级下册《认识图
形二》这一课时，教师在授课之
前为学生讲小故事：同学们，有一天图形家族的兄弟发生了争执，“图形
1”说，生活中到处都
是我的身影；“图形2”说，人类不能失去我，不然很多车子无法行走，他们就难
以快速到达自
己想去的地方；“图形3”说，我是家族里最好看的图形，我有三个尖尖，而且还有稳定的
属
性，你们都不如我。它们一直吵来吵去，可急坏了他们的“爸爸妈妈”。同学们，你们想知道它
们都是什么形状吗？我们来帮“图形爸爸妈妈”解决一下图形孩子的矛盾。学生对教师讲述的故