小学数学教学中如何培养学生的空间思维能力
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小学数学教学中如何培养学生的空间思维能
力
作者：杨丽明
来源：《甘肃教育》2019年第21期
【关键词】
小学数学;空间思维;培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0163—01
在小学数学教学中，对学生的空间思维能力进行培养是极为重要的，在一定程度上有益
于学生智力的开发
。因此，在数学教学过程中，教师需要将学生的空间思维能力培养看作教学
的主要方向，并且注意在教学
过程中采取相应的正确措施，对学生的空间思维进行刺激，从而
使学生的空间观念能够得到发展。那么，
在实际教学中，应该如何来展开呢？
一、注重培养学生观察周围事物的能力
对于小学生而言，他们的思维其实是偏向于直观形象思维阶段，对于一些抽象的事物
，
他们可能没办法有效地理解，无法从抽象逻辑思维转化为直观形象思维。因此，在日常的教学
过程中，教师需要对学生进行一定引导，使他们能够通过对这些事物进行仔细地观察，使学生
的空间观念
能够在观察过程中得到建立与完善。
例如，以“三角形的面积”教学为例。教师在
教学这个内容时，为了使学生能够对“三角形
面积的计算”有直观的认识，可以引导学生对生活中常见的
三角形多留意、多进行观察。在学
习新课之前，教师要求每个学生制作一些三角形教具，仔细观察三角形
都有哪些特点，并要求
他们注重观察生活中的图形与所学图形之间有什么内在联系，从而找出规律。比如
让学生知道
做一条红领巾要多大的布？并学会用所学知识去解决实际问题，这样就激发了学生的强烈的求
知欲和学习兴趣，然后放手让学生自己利用前面已有的学习经验，动手把三角形转化成已经学
过
的图形，并让学生通过找图形之间的联系，从不同的途径探索出三角形的面积计算方法。但
在对有些内容
进行教学时，教师也需要有这样一种意识，就是学生通过观察数学图形对一个知
识点有个大体了解后，教
师讲解时可以利用这个图形来对学生的思维进行启发引导，使他们能
够从多角度对这些问题展开深入的思
考，从而培养他们的发散思维能力，使他们能够对这些数
学概念或者定理有了更加深刻的认识。
二、需要对学生的思维进行合理的刺激