新课改背景下小学数学教学策略研究
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新课改背景下小学数学教学策略研究
作者：王小敏
来源：《启迪·下旬刊》2019年第06期
摘要：在新课改大趋势下，小学数学教师也随之更新了教育理念，通过不断改革与创新引
导学生积极地学
习数学知识，促进他们全面可持续发展。在本篇文章中，笔者针对小学低段學
生提出一些高效的数学教学
方法。
关键词：新课改;小学;数学教学;策略
新课程
改革背景下，小学数学课堂发生了很大变化，并且取得了一定的成绩，学生的课堂
参与度和学习热情得到
了进一步提升，这都归功于数学教师及时更新教学理念和不断创新教学
手段所得。
一、游戏教学法，提高学生数学学习积极性
低段学生因其自身差异性以及生长环境的
不同在学习数学知识时态度有所不同，有的人对
数学学习很感兴趣，有的人感觉到数学学习的十分枯燥且
乏味，甚至出现害怕学习数学的心
理。针对上述情况，小学数学教师在开展数学教学活动时可以通过游戏
教学法引导全体学生在
游戏中逐步掌握数学知识，认识到数学知识的重要性，并且增加数学学习热情和积
极性，有效
提高他们数学学习效果。
例如，学生在学习“6-10的认识和
加减法”一节时，小学数学教师通过游戏教学法自爱课堂
中组织学生共同完成游戏来提高他们的数学学习
积极性，课上，教师首先将数字6-10几个数
字教给学生认识后，将十张卡片放在手里后说道：“同学
们可以排队从老师手里随意抽取几张
卡片，并且告诉我所抽取卡片的数量，老师能够很快说出自己的手中
还剩几张卡片。”学生带
着半信半疑参与到课堂游戏中。当第一个学生抽取卡片后教师准确回答出剩余卡
片数目时，学
生还是不以为然，但当第二个、第三个、第四个......相同情况出现时，有人就感叹
道：“老师真
的是太厉害了！”教师随之组织学生两人为一组继续进行游戏，使其认识到猜数是具备一定
的
技巧的，而不是靠蒙就能顺利猜中答案的。学生沉浸在游戏中时，教师便引出了十以内的加减
法，使其认识到只有熟练掌握了运算技巧才能在游戏中取得胜利。
二、对话教学法，激发学生数学学习热情
对话是沟通和学习的最好方式，在教学中可
以帮助创设师生之间融洽的氛围，提高学生学
习热情。小学数学知识点相对于语文学科来说显得相对枯燥
，很多学生在学习数学时常常认为
数字和数学算式就代表了数学，对数学的学习积极性不高，假如教师将
对话法应用在小学数学