如何开展小学数学分数教学
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如何开展小学数学分数教学
作者：蔡晓清
来源：《散文百家·下旬刊》2018年第01期
摘 要：数学是小学素质教育的重要组成部分，分数是小学数学教学内容的重要组成部
分，也是小学数学
教学的重点和难点。分数是小学数学中较为复杂、抽象的一个知识点。小学
数学中分数教学重点考察学生
的数学计算能力运用的灵活性，寻求合适的、科学的教学方法，
教师应深入研究小学数学教材，对教材知
识进行重组和整合，转变教学角色，树立“学生为学
习的主体”的观念，考虑学生的心理特征和兴趣爱好
，充分调动小学生的学习积极性，使得学
生有效地掌握分数知识，提高学生的逻辑能力和思维能力，从而
达到良好的分数教学效果。
关键词：小学数学；课堂教学；措施；策略
一、小学数学分数教学的现状
（1）小学生在日常生活中真正接觸到分数的机会比较
少，不能从实际生活中深入理解分
数的作用与概念，这些因素的存在必然影响分数教学顺利开展。（2）
部分教师在分数教学方
面缺乏一定的教学经验，对分数教学整体把握程度不够，导致在分数课堂教学过程
中采用灌输
式教学方法过于强调分数的公式定理，这样便无法将分数内在的意义传授给学生，学生只能领
会到“形”，缺乏无法领略到“神”，导致小学生对分数的理解不够透彻，无法在后期学习中灵活
运用。（3）分数知识与整数知识对比起来，分数的知识点相对比较分散、复杂，而且分数涉
及到的范
围比较广，学生学习与理解起来难度比较大。（4）分数知识中所包含的数学思想与
数学理念都非常抽象
，小学生对一旦对分数知识掌握上有偏差，就无法正确使用分数知识。
二、小学数学分数教学的措施
1.利用学生身边的实物认识分数。要学好分数，首先
得正确地理解分数的概念。分数是相
对于整体来说的，是对整体进行分割的需要，来源于生活实际。因此
，在进行分数教学时，尽
量通过身边的实物来讲解，使分数更具有真实性，可触摸性。
由实物导出分数，利用家庭生活中吃西瓜的实例，平均分给家庭成员的每个人，四口之家
每人分多少。如
把一个西瓜切成4等份，每人得到4份中的1份，即为14；如把这西瓜切成8
等份，则每人可得到8份
中的2份，即为28；如分成12等份，则每人可得到12份中的3
份，即为312。像14、28、3
12……就是分数，是整体（一个西瓜）的一部分。学生都有这
样的生活经历，理解起来也容易，再通过
其他的生活例子加深理解。
从实例中还能让学生发现：14=28=312=……由
此总结出分数的基本性质，充分体现出数
学知识的发生、发展过程。在探索的过程中获得成功的喜悦，能
极大地增强学生学习分数的积
极性。