基于思维可视化的小学数学有效教学
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基于思维可视化的小学数学有效教学
作者：陈演杰
来源：《启迪·下旬刊》2019年第09期
摘要：本文立足于小学数学教学实践，首先阐述了思维可视化的定义，接着探讨了基于思
维可视化的小学
数学有效教学策略，最后又详细归纳了思维可视化引导下小学数学教学的注意
事项。
关键词：小学数学;思维可视化;定义;策略;现代素质教育的快速发展催生了越来越多的崭新
的教育理
念。思维可视化便是其中之一。大量的教育实践已表明，基于思维可视化引导下的学
科教学会呈现给学生
直观、生动、形象之感，从而使得学生的学习效率得以显著优化与提升。
那么，究竟什么是思维可视化？
基于思维可视化的小学数学有效教学如何开展？思维可视化引
导下小学数学教学的注意事项又有哪些呢？
以下，我仅结合自身的数学教学实践家经验对此尝
试展开分析与探索。
一、思维可视化的定义
所谓思维可视化是指将原本抽象的、看不见、摸不着的思维以
一种可直接感触到的形式呈
现出来以使其能直观、清晰的被人所看见。从人类的认知特点来看，可视化的
“思维”往往能让
思考者快速梳理自身的思维思考框架，有利于他们及时将外界所获取到的信息输入到自
己的脑
海之中从而形成有效理解与深刻记忆。
二、基于思维可视化的小学数学有效教学策略
在明确了思维可视化的定义及其意义之
后，接下来我将结合实例探讨基于思维可视化的小
学数学有效教学策略。
（一）教给学生思维可视化的方法
要想引导学生以思维可视化的方式进行学习，首先
我们需要教给他们思维可视化的具体方
法。就当前来看，实现“思维可视化”的方法主要有两种，一种是
学生自制可视的示意图，包括
手绘思维导图、模型图、流程图、概念图等;另外一种则是利用特定的软件
技术生成可视的示
意图，像借助Mindmanager、mindmapper、FreeMind、
Sharemind、XMIND、Linux、Mindv、
imindmap等软件绘制。
（二）传授给学生思维可视化制图的技巧