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浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学素
养

作者：李文

来源：《文理导航》2019年第06期

【摘 要】小学阶段是学 生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的
重要阶段，因此，小学数学教师在进行课 堂教学时，要努力做到：培养学生的问题意识，提高
学生解决问题的能力；开展数学实践活动，提高学生 的认知能力；体验过程，增强学生的创新
能力。不断提高学生学习数学的兴趣，培养他们的数学素养，为 其未来的学习发展打下坚实的
基础。
【关键词】小学数学教学；数学素养
所谓数学素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个 体
自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它是在长期的
数学学习中逐步内化而成的，包括数学知识技能、解决问题的能力、创新能力等。如何在小学
数学教学中 培养学生的数学素养呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈几点做法和体会。
一、培养问题意识，提高学生解决问题的能力
在小学数学课堂教学中，若要培养学生 的问题意识，教师应为学生创设一个民主、平等的
课堂氛围，让学生可以静下心来思考，保持他们思维的 活跃度，让学生敢于提出自已的问题，
发现生活中隐藏的数学问题，在潜移默化中培养学生的思维方式， 使学生养成用数学思维去观
察生活的习惯。
例如：在学习“两位数的加法” 这一内容时，此时学生已具备了较强的语言表达能力，教师
可以出示算式：38+56=？先让学生自主 算出得数，然后要求学生进行思考，用此算式编写一个
数学题目，这样同学就会跃跃欲试，其中有学生提 出：学校组织了一年级的学生去参观科技
馆，男生去了38个同学，女生去了56个同学，一共去了多少 个同学？还有同学提出：妈妈去
超市买东西，买蔬菜花了38元，买水果花了56元，一共要付给收银员 多少元钱？在这样一节
课上，学生前前后后编了很多数学题目，一方面激发了学生学习数学的兴趣；另一 方面培养了
学生的问题意识，提高了他们解决问题的能力，日后在解决此类问题时，他们可以很容易地在
题目中找到相关信息并理清其中的数量关系，从而轻松地解决问题。当然，在学习其他的计算
（ 减法、乘除法）方法时，教师同样可以根据算式让学生来编数学题，培养学生的问题意识，
为学生以后解 决复杂的数学问题打下坚实的基础。
二、开展数学实践活动，提高学生的认知能力

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《数学课程标准》指出：数学知识 源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最
好的验证。教师如果忽视了对学生实践能力的培养 ，学生就只会背教材上固定的公式，只会机
械性地答题，一旦遇到实际问题，则不知从何下手。数学实践 活动在培养学生数学素养的过程
中非常重要，所以，小学数学教师应适当开展一些数学实践活动，以此提 高学生对数学的认知
能力。
例如：在长方体与正方体知识的教学过程中，学 习完长方体表面积的内容后，教师可组织
学生开展一次“我为老师做粉笔盒”的数学实践活动。在这一活 动中，同学们需要按照教师的要
求选择纸板进行测量，并根据测量数据计算粉笔盒的表面积，还要在纸板 上画出相应的图形，
最后剪裁、拼接。通过这一实践活动，不仅培养了学生必要的动手操作能力，激发了 他们的数
学学习兴趣，还加深了他们对长方体表面积的理解，提升了他们对平面图形与立体图形的认识，对学生转化能力和推理能力的培养也有重要意义。
三、体验过程，增强学生创新能力
《数学课程标准》提出了变数学教学过程为学生体 验的过程。体验是一种情感真正投入的
学习活动，怎样才能做到让每个学生都在体验中学好数学呢？在现 代小学数学课堂教学中，学
生才是主体，教师应让学生经历并体验探索的过程，使学生将机械的学习方式 变为体验式学
习，增强学生的创新能力。
例如：在学习圆柱、圆锥体积的时 候，教师可提出这样的问题：有一张扑克牌，把不同的
边所在直线作为一个旋转轴，然后旋转一周，可以 得到几种圆柱？得到的这些圆柱的体积是否
一样？在教师提出问题后，学生通过旋转很快就能发现，旋转 轴的不同，就会得出不同的圆
柱，体积自然也就不一样。随后，教师还可以通过多媒体课件，向学生展示 一组平面图形，让
学生思考：如果这些平面图形以不同的边作为旋转轴旋转一周，最后所得到的是哪些立 体图
形？这些平面图形和旋转所得的立体图形间存在怎样的联系？学生发现平面图形和立体图形之
间存在的关系之后，教师继续引导学生探究，试着用自己身边的物品，亲自动手转一转，学生
可能会拿 起数学课本、三角板、进行旋转，這样学生在“旋转”的过程中，学习兴趣便得到了有
效激发，而且也能 培养学生的想象力，增强其探索性学习的创新能力。
培养小学生的数学素养是一个长 期、不断积累的过程，也是学生全面发展的需要。小学数
学教师应积极转变教学观念，以生为本，灵活使 用多种教学方法，注重培养学生的数学素养，
为其未来的学习发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]张鹏.小学数学德育的内涵与价值[J].小学数学教育，2016（2）：3-1
[2]黄旗云.小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）

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[3]庄诚敏.如何在数学课堂教学中渗透核心素养的培养[J].课程教育研究，2017（28）