关于小学数学非连续性文本阅读教学
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关于小学数学非连续性文本阅读教学
作者：施艾伶
来源：《读写算》2018年第33期
摘 要 什么是非连续性文本？在新课程标准中的小学数学是指小学数学学习教材中由数据
表格、图表和
曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引
等各种各样的形式表现出
来的阅读材料，它是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现、而
多维分布性呈现的文本，并且区别于
以句子和段落组成的“连续文本”，具有直观、简明、醒
目、概括性强、易于比较等特点。本文旨在通过
数学非连续性文本的内涵、实质，提高学生应
用数学知识与技能、数学思想、方法解决实际问题和数学阅
读的能力，培养学生数学建模能力
的方法与措施等。
关键词
非连续；文本；阅读；解决问题
中图分类号：TP311.135.4，G252.17 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2018）33-
0219-01
文本形
式有分四种，多重文本、混合文本、连续性文本和非连续性文本，其中连续性文本
和非连续性文本的文本
的两种基本形式。但凡带有阅读二字，人们第一时间想起的都与数学无
关，都是语文之类的文科科目。让
我们仔细回忆教师在展开数学教学是否都聚焦于解题思路的
培养和解题的熟练度，缺乏用心阅读数学教材
内容，仅仅把教材当成题海战术的一个垫脚石。
通过调研可以发现大部分的学习偶尔甚至没有阅读数学教
材的习惯，可以反映出学生不明白数
学阅读的重要性。
著名数学教育家斯托
利亚尔曾提出，“数学教学也就是数学语音的教学”这一理念。想要学
生独立自主学习就必须让其重视数
学的阅读，因为数学的函数图、方程式、图表符合都需要阅
读才能理解并作答。所以数学学科中有很多文
本的描述都是非连续性的，甚至比语文之类的文
科更多更严谨。而数学教学可以作为培养小学生非连续性
阅读素养的主要途径。
一、关于非连续性文本阅读的种类以及优化方向
非连续性阅读有以下几种：
（1）归纳性阅读。归纳性阅读是指读者从文本中汇集脉络式信息。
（2）指向性阅读。指向性阅读是指读者在多重文本中查找并且汇总问题和解决问题。
（3）品味性阅读。品味性阅读是指读者从阅读的材料用自己理解从多方面处理中枢信
息。