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小学数学有效教学方法与策略浅析

作者：周小芳

来源：《读写算》2019年第18期

摘 要 数学是一门重要学科，在新课程改革中，数学的有效教学得到了人们的密切关注，
如何使教师达 到教学目标、学生成功理解教材内容是数学有效教学的目的所在。数学有效教学
不仅可以提高学生和教师 的个人成绩，而且对学生的数学学习有较大的帮助。小学生活泼、好
动，注意力集中时间比较短，教师需 要运用多种教学方法来提升小学生学习数学的兴趣。本文
从注重实践教学、注重探究教学、紧密联系生活 三个方面入手，对提升小学數学的教学效率进
行了初步分析与探讨。
关键词 小学数学;有效教学;方法与策略
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;; 文章编号：1002-7661（2019）18-0113-01
所谓“有 效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化，“有效”就是在教师
讲解之后或者一段时 间内，学生得到了进步或者发展，可以达到教师预期的教学效果和学习水
平。有效教学课堂的顺利开展， 需要教师对教学内容精心设计，激发学生主动学习的积极性，
营造更加活跃和谐的课堂氛围，使教学的效 率和质量得到有效的提高。目前，小学数学教学中
存在一些问题，如课堂上，主要是以教师的“教”为主 ，学生被动地听讲，课堂参与性不高。并
且，教师以传授知识为主，而不注重学生探究意识、合作意识、 质疑能力的发展，不能充分发
挥学生的主体作用。那么，如何有效的克服这些弊端呢？
一、注重在教学中提高小学生的动手操作能力
对数学知识的理解离不开实践与动手操 作。动手操作可以使抽象的数学知识更加直观，有
助于小学生创新意识的发展。其符合小学生的年龄特点 和认知规律，有助于提高学生解决问题
的能力，有助于提升学生的逻辑思维能力。在教学中，教师要让学 生亲自操作去发现数学规
律。为此，教师要精心选择与数学知识相关的材料来开展教学。例如，在讲《角 的度量》这节
课时，先运用多媒体向学生展示了一些角，引导学生观察这些角的大小。然后，让学生拿出 事
先准备好的量角器进行观察。运用多媒体展示了量角器的各个部分：量角器的外刻度、量角器
的内刻度、90°刻度线、0°刻度线和量角器的中心。我们可以把两个学生分为一组，让一个学
生画出 一个角，测量后再交给另一个学生进行测量，看两个人测量出的度数是否一致。两个人
交流了运用量角器 量角的过程及方法，并准确地测量出了角的度数。这一过程既是动手操作的
具体体现，也是合作探究能力 实现的重要途径。
二、注重在教学中培养合作探究的意识