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在小学数学教学中开展阅读教学的研究策略

作者：张邓莲

来源：《读写算》2019年第07期

摘 要 阅读是学生获取知识信息、认识了解世界的主要途径和有效方式，而数学阅读则是
指导学生更好 的掌握数学知识、提升学生分析问题、解决问题能力的重要途径。在素质教育发
展的大背景下，数学阅读 教学的地位越来越重要，学生数学阅读能力成为学生学好数学必须要
具备的基础能力之一。对此，本文从 培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯与注重数学
阅读中的思考交流三个方面出发，系统论述小学 数学教学中开展阅读教学的基本途径和有效策
略。
关键词 小学数学；阅读教学；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0127-01
在传统的教学模 式下，小学数学教师往往只是注重对学生知识的灌输和学生成绩的提升，
认为阅读教学只是语文教学的任 务，没有充分认识到数学阅读教学的重要性，而且缺乏科学的
数学阅读教学指导方法，从而抑制和阻碍了 学生数学阅读能力的提升与综合素质的全面发展。
针对这种情况，小学数学教师必须要努力顺应课程改革 的发展和趋势，树立全新的教学观念，
从学生的认知结构与阅读能力出发，结合数学学科的特点，来全面 落实和推进数学阅读教学活
动的开展，以培养和提升学生的数学阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，同时也是每个学生主动参与到学 习活动过程中的主要动力。只
有激发和培养学生对数学阅读的兴趣，才能让学生克服阅读的阻碍与困难， 更加主动地进行数
学阅读。因此，小学数学教师的首要任务就是要激发和培养学生对数学阅读兴趣，从小 学生的
兴趣爱好、认知特点出发，选择适合的、趣味化的阅读材料和内容，并以生动、形象的方式呈现给学生，包括讲解趣味故事、多媒体展示等方法，以充分吸引学生的注意力，培养学生对阅
读的浓 厚兴趣。例如，在教授《认识分数》这部分知识时，为了培养学生们的阅读兴趣，笔者
将本节课的内容设 置成了趣味化的故事来引导学生们阅读。如下：唐僧师徒四人去西天取经，
在6月份的时候，师徒四人一 共走了640千米，由于7月份天气炎热，唐僧肉体凡胎承受不了
酷暑，所以决定7月份行驶6月份的 ，经过了一份漫长的行走，唐僧发现7月份实际走了比原
计划少 ，那么7月份唐僧师徒四人一共走了多 少千米？面对这样的趣味化的阅读题，学生们
的阅读兴趣立即被激发了出来。这样一来，在小学数学教学 中，笔者通过趣味化故事，有效培
养学生的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯