中小学数学教学衔接中存在的问题与对策
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中小学数学教学衔接中存在的问题与对策
作者：汪 英
来源：《中学数学杂志(初中版)》2010年第03期
1 引言
调查显示,很多小
学生升入初中后,往往感到难以适应初中阶段的数学学习,从而出现学习成
绩下降甚至两极分化的情况.
究其原因,不难发现:同属于基础教育阶段的小学、初中,在现实中却
囿于学校编制和不同学段孤立的教
学实际,从而导致不同学段的学校和教师“铁路警察,各管一
段”,而无暇顾及数学学科内部的联系和学
生数学素养的持续发展.长期以来中小学数学教育教学
中这种各自为阵,相互脱节的现象,已经严重阻碍
了中小学数学教学的可持续发展.因此,如何解决
好中小学数学教学衔接问题是值得我们认真思索的问题
,本文就这个问题谈几点看法
2 衔接中存在的主要问题
2.1 教学任务、教学内容的衔接
小学的数学教学任务主要是培养学生运算能力.具体体现在培养学生算术数、简易方程、
算术应用题等方
面的能力.同时,教师一般通过讲和直观感受积累,让学生学习一些常见的运算和
少量的应用类知识.到
了初中,初一数学与小学数学相比,内容逐渐复杂、抽象,难度也随之增大,
教学任务也逐渐从“数”的
运算为主向“式”的运算为主过渡,简单的算法逐渐要向复杂的数学说理
领先的阶段过渡和转移.学生要
适应新的环境,新的教学要求,就要求我们在教学任务与教学内容
上解决好衔接问题
2.2 教学方法的衔接
学生主要通过数学教材和数学课
堂学习数学.课堂教学模式如果以教师为中心,学生被动地
接受知识,就难以发展学生运用数学知识的能
力.数学课堂教学中,教师以传授知识为主,采用单一
的教学方法,学生训练的机会就少.这样学生学习
的积极性就不高,实际运用数学知识解决问题的
能力就不强.如何有效地搞好教学方法的衔接,十分重要
2.3 学习习惯和方法的衔接