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小学数学如何在教学中体现数学核心素养

作者：徐娜

来源：《天津教育·下》2019年第10期

【摘 要】对于学生而言，最为重要的是品德和素质的教育培养。在整个小学数学教学过
程中，学生对 于教学内容的掌握要有一定的注重和明确之处，同时也应该注重其教学方向和教
学理念的实施，进而保证 教师能够在教学课堂上注重数学核心素质的培养，并不断提高学生的
积极性、互动性和综合能力。本文将 结合目前我国的教学现状，分析新課改下的培养方式中所
存在的问题，并讨论有效解决的策略，最终能让 学生们在学习过程中锻炼自我，全面提升自我
能力。
【关键词】小学数学;现状;核心素养;实施策略
新课程的不断改革，使小学教师不 断注重核心素养的培养。同时在教学过程中，为了能够
将教学手段和教学评价以及教学目标进行相关简化 ，教师不断提升数学逻辑思维能力，并且激
发学生对数学的学习兴趣，使学生能够不断提高自己所学知识 ，在实践生活中的应用，最终能
够促进教学任务的完成。
一、我国小学数学课程教学的现状
（一）实践类课程教学的不完善
一些教师为了节省课堂的时间和精力，一般都是自己进行引导，忽略学生的主体地位，忽
视了学生自主积 极的学习能力。虽然在此过程中提高了教学效率和实现了数学教学目标，但是
在一定程度上并没有保证学 生的接收速度和接收质量。同时，一些教师和学校，都只注重理论
知识的教学，对于实践的教学内容少之 又少。只注重理论教学，忽视了理论与实践相结合，也
并不能很好地让学生贴近生活，不利于学生深刻理 解生活中的数学问题。
（二）理论教学课程的设置存在一定随意性
在当前我国的小学数学教学过程中，许多学校在课程设置方面存在很多问题，比如没有联
系学生实际需求 ，开设了并不符合教学内容的课程;又如所讲知识流于形式，并不在学生的理
解范围之内;又如有的课程 在开设之后才发现有许多相似重复的内容，缺乏一定的创新，也并
不能很好地提升学生的学习兴趣。在教 学课堂中，要意识到小学阶段的学生能力和思维模式都
存在一定差异，所以要以学生为主体不断考虑他们 的学习情况。因此，在理论教学课程的设置
方面，如果存在随意性较大，关联性不强等问题，会给学生造 成了一定的心理负担。
二、小学数学课程教学中，核心素养的具体实施策略

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（一）适当引入数学文化
由于小学生缺乏生活经验，如果要让学生们更好地理解数学，适当引入数学的历史和背 后
的文化十分有必要。数学也像语文一样，需要不断积累知识，也要注重学生的思维判断能力，
这样才能在小学数学教育中建立良好的价值观和学习判断能力，不断注重学生核心素养的能
力。比如在学 习圆柱圆球这门课时，首先要引导学生们通过观察图片或者生活实际中的例子，
化繁为简，让学生自己去 发现、去思索、去解决。比如在学习圆周率时，我会跟学生们讲解为
什么会把圆周率定为3.14，以及 是谁定义了圆周率，并讲一讲这位名人的历史以及圆周率的来
源。另外教师也应该结合实际的教学知识， 让学生们能够发现生活中的数学问题，进而能够将
生活问题解决。例如可以在学习圆形、球的时候联想到 物理中的日心学，以及联想到生活中金
黄的向日葵、家乡的落日、火红的太阳等。进行适宜的引导，让学 生们积极参与进数学课堂
中，感悟生活，并掌握学习方法，才能真正地领会数学知识的奥秘。
（二）教学方式灵活多变
由于小学生的思维还处在成长阶段，所以我们在教学过程中 要强调教学的方式，对学生们
能够进行积极引导，这样才能根据我们所教学情况选择合适的教学方法。比 如在学习统计图的
时候，我们可以根据扇形所占面积的多少判断比例水平，或者用长短不一的条形图进行 比较，
这样能让学生们直观地选择自己想要的方式比较数据。所以要选择较为简便的教学方法，让学生们能够自主去研究，并能够有效培养学生的核心素养，发挥教师较好的引导作用。学生在数
学知识 的学习过程中，不断从生活角度出发，产生知识和实践的共鸣。也要在教师的引导下，
能够不断自主学习 和探索知识。并且教师应该通过不断加入一些音频、视频、文本、图像等进
行数学知识的教学，不断丰富 教学课堂内容和模式。对那些学习数学兴趣不高的小学生来说，
生动的图像能够很好地引导他们对于数学 的学习并且产生一定的新鲜感，将数学知识应用于生
活中，这不仅能引起学生们的注意力，并且有助于学 生发挥自身的想象力和联想力，更有助于
他们对于数学学习的记忆。在教学活动中，一般都是由教师引导 性地进行教学过程设计和学习
内容讲解，在此过程中却忽略了对学生思考模式和思考能力的培养，也容易 造成所学知识模
糊。数学作为一种紧密联系生活的学科，总是离不开数学的实际应用，需要与现实结合， 应用
于实际，才能更有助于提高学生们的综合学习能力。而在整个小学数学教学的过程中，例如图
形的认识、图标的学习、分数的计算、数量的多少、数据的高低等都离不开生活实际。比如又
可以让学 生试着去到讲台上讲，向大家展示他自己理解的数学知识，与大家一同分享。在计算
球的体积时，也要用 实物进行讲解，才能加深他们的印象。除此之外，教师运用简单的方式讲
解和指导，使每个学生都能够积 极融入在互动的学习氛围中，更有助于学生对于数学成绩的提
高，同时也提高了教师的教学质量和教学效 率。针对不同学生采用不同的学习方法，可以让孩
子自己动手去做，也能提升学生们的学习兴趣。
（三）结合课堂内容树立良好的价值观

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结合不同学生的情况积极利用各种教学资源，开动学生的头脑，创造生动 有趣的学习氛
围，并且举办一些趣味性数学知识活动，不断激发学生的学习兴趣和好奇感。教师在根据实 际
情况解决问题的同时，设计较好的教学方案，进而使每个学生都能够解决问题也能得到一定知
识。只凭借单调的文字和语言并不能使学生对于知识有深刻的印象，所以要培养学生的核心素
养，也要不 断学习课外学习素材资源，不断丰富教学内容，逐渐活跃学习课堂氛围，并且调动
学生积极性和参与性， 让学生们能够很好地进行小学数学知识的学习。不断从学生角度出发，
强化课堂的气氛，搭建学生学习知 识的桥梁，引导学生们不断去思考和判断。教师设计的活动
要以学生的生活经验和兴趣为出发点，不断贴 合学生生活，这样才能使学生的思维得到发展。
在小学数学教学过程中，要注重教学评价的精简性和表达 的流畅性。对于数学解较差、反应较
慢的同学，教师应该用简单易懂的语言较少的文字，表达更多的内容 ，让学生们在不易理解的
学习范围中，能够有一定思索。同时教师也要培养学生们的思维逻辑能力，科学 客观地去评价
学生，保护学生的自尊心和自信心，鼓励他们积极发言，敢于上台表演，这样才能促进他们 提
高自己的实践能力并保护他们学习的积极性。同时，教师也应该根据学生的学习情况，不断加
深思维能力的训练和强化。同时也要不断关注学生的实际情况，培养学生坚韧不拔的学习精神
和意志，提 高实践创新能力。最主要的是给学生们课堂表现机会和空间，可以以小组形式进行
讨论和学习，不断引导 和推动教学目标的实施，这样才能不断强化学生们研究问题的能力。进
行文学知识的素养积累，能够提升 学生核心素养，促进学生未来的全面发展和进步。另外要以
现实生活为根据，不断扩展文化知识，使我们 的小学数学教学课堂变得生动、有趣并富有活
力。进行社会实践活动更有助于学生对于数学知识的理解和 掌握。因此教师在教学过程中，可
以根据当地实际和学生的不同情况，布置不同的社会实践活动，让学生 从中自己发现数学问
题，以数学视角看生活，增强他们利用数学知识的能力，促进小学生的进步和发展， 并不断培
养学生独立思考和解决数学实际问题的能力，提高学生的综合素质。
三、结语
小学数学教育的目的不仅是要传授学生们基础技能和理论知识，还要不断引 导学生们去建
立自己的价值观，让他们用自己在课堂上学到的东西去判断和解决身边的问题，促进他们完 善
自我，并不断提高学生的综合素质。只有不断地将教学目标和教学方式进行创新和改进，将数
学问题生活化，激发学生学习动力，引导其解决生活中的数学问题和进行社会实践活动，才能
不断在教学 下提高学生们的核心素养。
（责任编辑 袁 霜）