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游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
研究

作者：刘丰华

来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期

摘 要：主要 研究游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略，分析了游戏化教学的
内涵和优势，以及现阶段实践 应用中存在的不足，在此基础上，对小学数学游戏化课堂教学方
法进行了初步讨论。
关键词：游戏化教学 小学 数学
数学是小学阶段重要的考试科目与基础文化课程， 和其他知识学科不同，学习难度更大，
逻辑性强，对学生抽象思维和逻辑思维能力要求比较高。游戏化教 学法是一种新的教学方法和
理念，在小学数学课堂教学中的应用，对提高课堂教学质量，发展学生的数学 思维有很大帮
助。
[1]

一、游戏化教学
1.概述
游戏化教学是指利用各种教学游戏，在游戏化的课堂教学组织形式中完成课 堂教学任务。
游戏化教学以快乐学习、情境教学为主要教学理论和方法基础，围绕教材内容和教学大纲目
标，在教学设计中引入游戏化的教学素材，引导学生在课堂教学中积极参与游戏活动，在此基
础 上完成学习过程的一种新型的教学方式。游戏化教学改变了传统的课堂教学理念与课堂组织
形式，通过教 学游戏更好的调动学生的学习积极性，完成高效的课堂学习，和其他教学方法相
比有明显的优势。
[2]

2.优势
（1）提高学生课堂教学参与度
游戏教学在小学数学课堂教学中的应用，能够显著提 高学生的课堂教学参与度。美国学者
尼尔·波兹曼认为，学习和教学应该是一种娱乐，学生的课堂学习也 应该是快乐的。而游戏教
学在小学数学课堂教学中的应用，能够通过各种生动有趣的课堂教学游戏，让学 生在学习知识
的同时体验到游戏的快乐，从而让学生能够爱上数学，享受学习。游戏具有快乐的天性，数 学
游戏有助于缓解学生的紧张感，减轻对数学学习的排斥心理，对提高学生课堂教学参与度有很
大帮助。
[3]

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（2）发展学生的数学思维
新课标对小学数学教学提出了新的教学任务与教學目标， 小学数学教学应该承担发展学生
数学学科核心素养的职责。数学思维能力是学生数学核心素养的重要组成 ，而小学数学课堂游
戏教学，对促进学生数学思维能力的发展有很大帮助。游戏教学活动中，学生的课堂 参与度更
高，注意力高度集中，在游戏活动中，受到各种游戏形象、规则、活动的刺激，思维更加活跃，更加富有创造力，是发展学生数学思维的难得机会，在小学数学课堂教学中积极开展教学
游戏， 对锻炼学生数学思维，发展学生数学思维能力有重要意义。
（3）不足
虽然游戏化教学法用于小学数学课堂教学有诸多优势，但是在教学实践活动中，受到教学
条件、教师专业 素养等客观因素的限制，教学游戏教育功能的发挥受到了限制，暴露了一定的
不足。一些教师认为游戏教 学对学生知识的掌握没有帮助，游戏的目的就是为了吸引学生的注
意力，没有意识到游戏本身就是高效学 习的过程。也有一些教师在组织课堂教学游戏时顾虑较
多，担心占用课时过多，担心游戏过程不可控，担 心游戏中学生可能发生危险，导致课堂教学
游戏活动过程束手束脚，游戏教学流于表面，对提高学生课堂 学习效率以及课堂教学参与度帮
助不大。
[4]

二、游戏教学在小学数学课堂教学中的应用策略
1.围绕游戏的课堂教学设计
为了加强教学游戏和教材知识点之间联系的紧密度，教师需要围绕游戏对教学内容重新 组
织，在此基础上进行教学设计。例如人教版小学数学一年级上册第2课《位置》的教学设计
中 ，教师为了让全班同学都能够参与到游戏活动中，并在游戏中掌握位置相关知识，可以设计
一个全班同学 都能够参加的教学活动，按照列把班上学生分成四组，然后让学生起立，教师随
机指某两个学生，让两个 学生互相说出自己和对方的相互位置，先说者优胜，后说者淘汰，最
后决出优胜。通过设计这样快速简单 的反应游戏，可以让所有学生都能参与到课堂游戏中，更
好地掌握位置知识。
2.游戏化教学情境的创设
为了更好地导入课堂，教师需要利用教学游戏，创设更加 贴近学生生活的教学情境。例如
人教版小学数学六年级上册第2课《位置与方向》的课堂教学中，教师为 了让学生更好地理解
坐标系的概念，可以充分利用班级整齐的座位，在课堂上，让坐在倒数第一排最角落 的同学扮
演感冒的同学，要求同学打喷嚏，然后告诉其他同学，细菌可以通过飞沫传播，飞沫的传播速< br>度是每一拍手一格，传播角度是东偏南30°，请这一条线上的同学捂好口鼻。在这样的教学情