信息技术与小学数学教学深度融合研究
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信息技术与小学数学教学深度融合研究
作者：陈国林
来源：《新课程·上旬》2018年第07期
摘 要：现代科学技术的迅猛发展，不仅改变着人们日常的生活生产方式，也带动了教育
家的变革，这种
变革，不仅仅是为教学主体——学生提供了更加丰富多彩的学习体验，更是对
一线教师的专业教学技能提
出了更高的要求。那么，如何充分发挥现代科学技术的优势，让信
息技术手段为小学数学课堂提供更加多
样化的内容，更加多变幻的模式，改善教学过程，提升
教学效率呢？简单分析了信息技术与小学数学融合
教学的作用，并就如何进行深度融合进行了
初步的探索。
关键词：信息技术；小学数学；作用；融合；应用
一、信息技术与小学数学教学融合的作用
从最为明显的教学作用来说，小学阶段的学
生以形象思维占主导，而数学知识偏偏又是比
较抽象、严谨的内容，学科与信息技术的融合，可以有效利
用其图、文、声、像结合的教学优
势，改善数学的面貌，化抽象为具体，化严谨为生动，吸引学生的注意
力，激发学习兴趣。此
外，信息技术的融入也打破了传统“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的教学固定模
式，变机械灌
输为多样教学，变被动接受为主动构建，表现为，无论是知识的存储、传播，还是接受，应
用
都发生了变革。尤其是新课程改革之后，信息技术与小学数学学科之间的整合更加的深入，微
课、交互式白板、希沃白板助手等高端的信息技术手段，也成为课堂教学的一分子，为提升学
生学习质量
、课堂教学效率增光添彩。
二、信息技术在小学数学教学中的融合应用
“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不懂感情地脑
力劳动，就会带
来疲倦。处于疲倦下的头脑，很少有效地汲取知识。”正如苏霍姆林斯基所说
的，传统“一言堂”“满堂
灌”的教学模式下，形式单一、机械、枯燥、乏味，学生兴致不高，再
加上一堂课40分钟，学生势必多
少都会进入疲倦状态，无法主动获取知识，出现低效性学
习。信息技术的有效融合，既能改善教学内容和
教学模式，吸引学生的注意力，提高教学参与
度，而且还能让每一位学生都有所学、有所得，是实现高效
教育的有效手段。
1.妙用微课视频，构建社会性课堂
微课，是新课程改革之后诞生的新型教学模式，更是建立在信息技术手段基础上教学手
段。它通过简短的
小视频将知识点简化，更加生动、形象、活泼地展示给学生，提升学生的学
习质量。更重要的是，它旨在
短时间内攻克教学难点和重点。如在认识几何图形的教学中，顺
应学生形象思维占主导的认知规律，我在
认识“形”的教学中，制作了微课，先展示彩色的正方