小组合作学习在小学数学教学中的应用研究
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小组合作学习在小学数学教学中的应用研究
作者：谢勇
来源：《速读·中旬》2017年第07期
摘 要：传统的小学数学教学多是采用灌输式的教学方式，学生处于被动接受知识的状
态，严重制约着学
生学习主动性的发挥，遏制了学生的创新能力和探索精神，不利于提高教学
质量。随着新课程的深化改革
，小组合作学习作为一种全新的教学模式，将其应用到小学数学
教学中，可以让学生在讨论中获得启发，
深化所学的数学知识，积极主动参与到教学活动，提
高学生的创造能力、发散思维、自主学习能力，达到
预期的教学效果。本文就对小组合作学习
在小学数学教学中的应用进行分析和探究。
关键词：小组合作学习；小学数学教学；应用
一、小组合作学习应用于小学数学教学的意义
随着新课程改革的不断深化，小组合作
学习在小学数学教学中的应用十分之必要，具体表
现为：①彰显学生的主体地位。传统的小学数学教学模
式多是以教师为中心，学生处于被动学
习的状态，这样的方式不利于学生的自由发挥，限制学生的学习热
情，无法突出学生在课堂上
的主体地位，不能达到预期的教学效果。而小组合作学习的方式要求教师发挥
出自身的组织与
引导作用，将主动权还给学生，引导学生主动发散思维，与小组成员进行互动交流，激发
学习
兴趣，培养自主学习能力，彰显学生在课堂上的主体地位；②培养学生的合作意识与集体意
识。小组合作学习模式的运用，要求教师为每个小组都布置不同的数学学习任务，鼓励小组成
员之间通过
讨论、分析、交流等方式来共同完成任务，强化学生的沟通技巧，提高学生的合作
精神与集体意识；③促
进学生综合素质的提升。在小学数学教学中应用小组合作学习的模式，
学生之间可以通过互相讨论和分析
，完成教师所布置的学习任务，培养学生实践操作能力的同
时，锻炼学生的思维能力及语言沟通能力，对
学生综合素质的提升具有积极的作用。
二、小组合租学习在小学数学教学中的应用
（一）合理划分合作小组
合理划分合作小组是实施小组合
作学习模式的基础，要求教师做到如下几点：①科学安排
小组人数：小组人数多以3～5人为宜，人数过
少不利于学生之间的互动交流，人数过多会影
响学生个人才能的展示；②保证小组成员的动态性：小组成
员可以是组间角色或组间男女的互
换，也可以按照活动主题的要求鼓励学生自由组合，这样学生才会产生
新鲜感，改变学生在小
组中形成的长期地位，提高学习兴趣；③遵循“组内异质、组间同质、优势互补”
的原则：实施
小组合作学习的方式时，教师应该从学生的个性差异、认知能力和知识水平等方面出发进行
分
组，确保各小组学生的层次基本相同，便于小组之间的公平竞争，实现学生的优势互补。