论小学数学教学中数学思想方法之渗透
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论小学数学教学中数学思想方法之渗透
作者：周艳丽
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第08期
【摘 要】当前学校的教育宗旨是以学生的发展为本。将数学思想方法贯穿在小学数学
教
学中，主张学生以开拓的思维来学习数学，可以使学生对于数学学习更为轻松，同时也能培养
学生开放性思维。因此，教师应当注重数学课堂上数学思想方法的渗透，使学生的学习数学的
思维方式得
以发展和丰富，充分提高学生学习数学的能力，提高学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学数学；教学；思想方法；渗透
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0220-01
新的课程改革
对小学的数学教学模式有了新的要求，既需要学生掌握好课本所学知识和技
能，也需要学生在各个方面有
所发展，比如学生要有创新能力，要懂得举一反三，要学会自主
学习与合作学习，更重要的是要有探究性
和开放性的数学思维。因此，教师在授课的同时，要
多加观察学生，注重学生分析和解决问题的能力的培
养。开放式的教学模式要求老师以学生为
主体，以发展和提升能力为中心，打破封闭的教学模式，使学生
得到更好的发展。素质教育的
根本理念就是以人为本，而进行数学教学的开放式学习模式策略就为此提供
渠道。
一、小学数学传统教学模式的现状与问题
1.课堂主体为老师，学生地位不突出。
在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教
学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部
分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一
味地接受甚至有些内容完全消化
不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模
式，学生在教学中感
受不到自身的存在角色和价值。因此课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角
色，突出
学生地位。
2.老师教学设计和课堂引导存在不足。
教师在数学课程中的引导作用很重要，因此老师如何进行数学教学开展的教学设计就在很
大程度上影响着
课堂效果。教师在上课前就应该提前设计好当堂课该怎么进行、课堂中应该添
加入什么环节和任务、怎样
使数学课堂更富有趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和
建议。另外，在课后教师及时反思该堂
课的教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分。
3.教师对于学生实际情况不够了解，并且数学思想方法渗透存在问题。