小学低年级数学高效教学策略和方法
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小学低年级数学高效教学策略和方法
作者：黄彬
来源：《启迪·下旬刊》2019年第08期
摘要：数学是小学阶段的基础学科，不仅肩负着向学生传授基础知识的重任，同时还有利
于培养学生数学
思维、探究能力与综合素养。小学低年级是学生认识和学习数学的开始，该阶
段学生的学习效果直接影响
和决定着其高年级学习和未来长远发展，所以实现小学低年级数学
高效教学十分重要和迫切。基于此，本
文将从营造融洽师生关系、创设生动教学情境、融合现
实生活元素与巧妙利用评价机制四个方面出发，全
面系统地分析小学低年级数学高效教学的科
学策略和具体方法。
关键词：小学低年级;数学;高效教学;策略和方法
受传统教育观念和教学思想的影
响，部分小学低年级数学教师往往将教学的核心和重点放
在了单纯的知识传授上，普遍采用填鸭式、灌输
式的教学方法， 却忽略了学生的兴趣和需
求，逐渐导致学生失去了对数学学习的兴致和主动性，整个数
学教学也因此而变得低效、无效
甚至负效，严重影响甚至抑制了学生能力与素养的提升。针对这种情况，
小学低年级数学教师
应当顺应课程改革和变化的趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，从现实学情出
发，探索
各种科学、创新的教学策略和方法，以切实提升小学低年级数学教学的实效性。
一、营造融洽师生关系，优化学生学习情感
小学生的年龄小，他们的情感迁移也十分
的强烈，只有让低年级小学生喜欢上数学教师，
才能将情感迁移到数学上，进一步喜欢上数学课程。因此
，小学低年级数学教师应当充分认识
到这一点，以参与者、探索者的身份来深入到学生之中，学会与学生
做朋友，营造出融洽、和
谐的师生关系，让整个数学教学的氛围变得更加民主和宽松，消除学生对数学的
抵触情绪，优
化学生的学习情感。
例如，对于现阶段的学生而言，他们对教
师的身份有着一定的抵触，在学生们的心里，教
师往往高高在上，行峻言厉，这也是导致学生们学习积极
性下降的基本原因。所以，为了消除
学生们的抵触心理，让学生们燃起对数学学习的热爱，笔者转变了传
统的教学模式，积极与学
生们进行沟通，构建良好的师生关系。在日常上课中，笔者都会主动与学生们沟
通，询问学生
们课上的学习收获，到了课下，笔者会主动与学生们谈论一些他们的爱好，了解学生们的性
格、喜好等。通过这一方式，师生关系发生改变，学生们更愿意与笔者交谈，遇到问题时也会
主
动向笔者请教。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造融洽的师生关系，优化了学生
的学习情感。
二、创设生动教学情境，激發学生数学兴趣