在小学数学教学中培养学生推理能力的策略
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2020年10月12日 14:09
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在小学数学教学中培养学生推理能力的策略
作者：黄苏萍
来源：《辽宁教育·教研版》2019年第12期
摘要：在小学数学教学中培养学生的数学推理能力
，是一个非常重要的教学目标。数学
推理能力的培养应贯穿于数学教学的始终，因为数学推理能力的形成
和提高需要一个长期的、
循序渐进的过程。教学中，我们可以通过三个策略来发展学生的数学推理能力：
以“猜想验证”
为载体，发掘相同属性，促类比推理能力的提升;以“巧妙转化”为桥梁，沟通知识联系
，促演
绎推理能力的发展;以“探求规律”为抓手，深入问题本质，促归纳推理能力的提高。
关键词：数学推理能力;类比推理能力;演绎推理能力;归纳推理能力
数学推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理又包括类比推理、归纳推理等合情推
理。在解决数学问
题的过程中，两种推理功能不同，相辅相成。
数学推理能力是《义务教育数学课程
标准（2011年版）》所提出的十个“核心词”之一，
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在
其教学总目标 “数学思考”部分指出：“在参与观
察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发
展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达
自己的想法。对于第一学段学段（1-3年级）的学生来说，应
学会在观察、操作等活动中能提
出一些简单的猜想。对第二学段（4-6年级）的学生来说，要学会观察
、实验、猜想、验证等