浅谈小学数学教学中问题意识的培养策略
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浅谈小学数学教学中问题意识的培养策略
作者：蒲云
来源：《读写算》2019年第05期
摘 要;由于小学生的逻辑思维能力还处于初级的水平，他们对于一些抽象的数学概念不容
易被理解。作
为小学数学教师，在课堂教学中一定要注意把一些抽象化的定义变成形象化的直
观的描述。数学教师要善
于运用学生的观察客观事物的方法，让学生去发现事物的各种属性，
然后把其中的一些本质属性抽象出来
形成概念。小学数学教师要采用科学的方法，运用先进的
教学手段来提高学习效率。学生的思维能力会随
着数学知识的掌握而逐步提高，数学知识中蕴
藏着许多能够激起学生兴趣的因素，小学数学教师要充分挖
掘，并且把它们体现在数学活动当
中。
关键词;小学数学;教学;问题意识;培养策略
中图分类号：A，C41
文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0108-01
作为小学数学教师要让学生能够运用数学知识去解决各种各样的实际问题。数学是一门科
学性非常强的学
科。小学数学教师在教学中不仅要让学生学会解答某个具体的问题，更重要的
是培养学生学会去探索发现
和掌握数学知识的内在规律，能够做到举一反三，触类旁通。让学
生在发现规律的过程中，逐渐体验到学
习的快乐，引发学生学习数学的兴趣。
一、调动情感因素，呼唤学习激情
要不断的调动学生的学习积极性，让学生养成良好的课堂学习习惯是非常重要的，鼓励学
生提出问题是对
学生进行课程开发过程中一个有力的创造。作为小学数学教师，要从学生的实
际出发，创设一定的问题情
境，在素质教育的倡导下，教师要打破传统教学中教师和学生相对
严肃的师生关系，以和蔼的、亲切的面
容展现在课堂上，鼓励学生去提问，学生在提问的过程
中，才有教师和学生的互动，学生的灵感只有在他
们与教师互动时才是最活跃的，才是创造思
维闪现的过程，也是最宝贵的知识财富。教师在课堂上，应该
鼓励学生大胆发言，让学生积极
地投入到课堂的师生互动中。让学生在轻松、民主的课堂环境中接受知识
，使大家都无拘无
束，让学生尽情发挥主动作用，激起学生的热情。
二、留给思考余地，增强自信心
数学是一种抽象的思维活动。小学数学教师不但要鼓
励学生发问，而且还要对学生的学习
行为进行指导，要关注学生的思考过程。当教师提出一些问题后要观
察学生的面部表情，从学
生的表情中，发现他们对问题的兴趣，同时也能觀察出学生对于问题的解决程度
。如果学生对
问题能够很快的解决，那么他们的表情是坦然的;如果他们不能够解决，那么他们的面部表
情
应该是眉头紧锁的。当学生不能很快的去回答出问题时，教师可以从多种渠道进行突破和引