浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略
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浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策
略
作者：杨波
来源：《读与写·中旬刊》2019年第07期
摘要：小学数学是
老师、学生和家长共同关注的学科，同时也是造成学生总体成绩差距较
大的重要因素。在平时教学活动中
，老师和家长发现一个比较常见的现象，通常表现在学生实
际学习中有很多题目明明会做，但是依然做错
了，但是这些题目本不该出错。其实我们仔细思
考就能明白，最重要原因就是因为孩子欠缺独立思考能力
导致从我国目前小學数学来看，依然
存在对数学公式通过死记硬背的学习现象，并没有对学生独立思考能
力进行重点强化。本文我
们将从小学数学教学中如何促进学生深度思考展开探究。
关键词：小学数学；数学教学；深度思考
中图分类号：G623.5
文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）20-0191-01
“主动思考”是对小学数学认知的重要依据，是小学生对数学模型建立及培养对小学数学感
情的最佳途径
，更是小学数学素质教学建立和发展的重要过程。因此，提升小学学生主动思考
的能力，是学习小学数学
的最佳方式，也是实现“数学化”的唯一途径，可以帮小学生建立起基
本的数理与逻辑能力。
1.小学数学教学现状
1.1 教学观念相对落后。
教
师在教学中所持有的观点对于学生的学习起着重要的影响。在目前的时代背景下，我们
在教学中应该充分
重视学生的主体地位，培养学生独立的思考和探究知识的能力。但是在目前
的很多数学课堂中，教师对于
教学的方式还是存在误区，并没有真正的意识到学生的地位，教
学中过于死板。
1.2 课堂氛围过于压抑。
在当前很多的数学课堂中，学生和教师之间还是缺少沟
通，很多的教师为了应付考试，节
省课堂时间，甚至省去了向学生提问的环节，使得教师在课堂中过分的
权威。遏制了学生敢于
质疑的精神。让学生感觉到数学课堂十分的压抑，提不起学习数学的兴趣，从而导
致了学生数
学能力难以提升。
2.小学数学教学中促进学生深度思考的策略