如何进行小学数学计算教学
初中英语教师述职-六年级下册数学期末试卷
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如何进行小学数学计算教学
作者：刘确
来源：《读写算》2018年第20期
摘 要 数学作为一门综合性学科，有助于锻炼学生数学思维，提高学生解决问题的能力。
小学数学教学
是数学教学的起始阶段，只要帮助学生认数、计算、看图与应用。本文针对小学
数学计算教学，探究如何
开展高效的小学数学计算教学策略。
关键词 小学数学;计算教学;教学策略
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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A;;;;;;;;;;;;;
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文章编号：1002-7661（2018）20-0129-01
一、小学数学计算教学现状
（一）计算教学缺乏趣味性。小学生年龄较小，凡事以兴
趣为主，感兴趣的就会乐于学
习，不感兴趣的就会排斥。纵观当前的小学数学计算教学，教师授课太过枯
燥，缺乏趣味性，
使学生对计算产生了厌倦甚至抗拒心理，导致计算教学难以高效的进行。
（二）学生对于运算定律与技巧掌握不熟练。对于计算而言，运算定律与技巧是十分重要
的，是计算准确
率的重要影响因素。而当前的小学生运算定律与技巧掌握不熟练，很多学生在
学习运算定律之后并没有熟
记于心，不免会计算出错。这是影响计算教学的重要因素。
（三）学生没有形成良好
的计算习惯。良好的计算习惯可以一定程度上保障计算的准确
率。但是目前教师并没有关注小学生计算习
惯的培养，一些小学生计算时书写不规整，过程不
规范，没有验算习惯，漏写数字、计算符号等，导致计
算频频出错。
二、如何进行小学数学计算教学
（一）活
动练习，提高学生计算应用。受天性的影响，小学生在学习过程中具有好玩的特
征，这也是学生在课堂中
容易被外界吸引的重要原因之一。在小学数学计算教学中，教师结合
学生好玩的天性，针对计算内容设计
教学游戏，引导学生在课堂练习中内化计算知识。同时，
借助活动的开展，增强学生对计算的应用。
（二）发挥直观模型的作用。运算思维能力的缺失是大部分小学阶段的学生存在的问题
，
为了让学生在计算的过程中具备一定的运算思维，并且让他们灵活应对各种类型的计算题目，
教师可以通过一定的直观模型使用来培养学生的运算思维能力。对于初次接触高难度计算的学
生来说，他
们很难根据计算法则进行直接的计算，由于他们的运算思维没有达到这一程度，教