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小学数学计算教学有效方法

作者：乔应华

来源：《科学导报·学术》2019年第17期

摘 要：在日常生活中，计算随处可见，在小学数学教学中，计算更是贯穿始终，它是学
习数学和其他 学科的重要基础，让学生学好计算，掌握计算的方法是小学数学教学的首要目
标。培养学生的计算能力将 对学生以后的学习有着莫大的作用。
关键词：计算;教学;有效方法
整个小学数学教学过程中计算教学有着非常重要的教学地位。它不仅是数学的基础，而且
能促进学生思维 能力的发展。虽然在教学中教师们一再强调计算的重要性，但是在教学实践的
过程中，不难发现，学生对 于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的
实际效率。下面我谈一谈小学数学计算 教学的有效方法的初探。
一、培养学生的计算兴趣
爱因 斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教师应根据学生的年龄特征，把需要解决的新问题有
意识地、巧妙地融 入符合学生实际情况的旧知识中，在他们心理造成一种悬念。置学生于一种
“心求通而未得”的境地，这 样就能引发他的好奇和思考，激发他们的认识兴趣和求知欲望。
1.教师应充分利用 教材中的情境图，使学生在熟悉的生活情境中正确分析题目中数量之间
的关系，从而选择所需的信息，得 出正确的答案，熟知其中的算理，真正理解四则运算的意
义。在教学中教师也可以利用PPT课件，或通 过多媒体播放一些动画使课堂变得生动、有
趣，贴近生活方便学生学习思考。
2.游戏教学，激发兴趣爱玩是学生的天性，通过游戏的形式组织计算教学，能够更好地激
发学生的计算 兴趣，提高计算效率。如登山夺旗、抢答等活动。小孩子的好胜心比较强，喜欢
争第一，也喜爱别人的夸 奖。教师要巧妙利用学生这种心理组织计算竞赛活动，提升学生的计
算热情。
二、学会举一反三，多方位的思考
如在二年级上册教学“妈妈带100元去商店买下 列用品，图中有水杯、钢笔、乒乓球拍，
分别是24元、27元、45元，问妈妈带的钱够吗？”下边出 示了几个孩子正在讨。小女孩说：
“买水杯瓶后剩余76元，买钢笔后剩49元，所以够买乒乓球拍”。 另一个男孩说：“买水杯和
钢笔共用去51元，还剩49元，所以买乒乓球拍够了。”这些讨论的内容就 是孩子们的计算思
路和方法，小女孩是利用连续减法的思路来运算的，而男孩是利用加减混合运算的方法 来解决
问题的。虽然是一道简单的题目，但却能引发学生举一反三，多方位思考。学生从不同层面计算题目才能更深刻地掌握计算。