“微课”在小学数学教学中的使用案例分析
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“微课”在小学数学教学中的使用案例分析
作者：卢君娥
来源：《师道·教研》2018年第01期
“微课”是实现翻转课堂的有力工具，通常以“微视频”的形式出现，也就是按照课程标准的
要求，教师
将知识内容，按照学科逻辑与学生认知特点划分为若干较小知识模块，运用现代信
息技术，整合图文声像
等要素而创作的学习资源。“微课”可用于课前、课中和课后各个环节，
因其时间短，容量小、内容少
，结构“情景化”，迅速被我国基础教育领域认知为又一个重大课
堂教学改革的象征符号受到热捧。但如
何合理应用“微课”，发挥“微课”的价值，作为一线教师
有必要对其作冷静的、理性的分析和思考。现
呈现不合理使用微课的课例给大家，以期引起同
行的思考。
案例：该用则用，使用不当画虎不成反类犬。
教学内容：青岛版六年级上册第六单元信息窗1“分数四则混合运算”
课前学生通过平台观看微视频，并根据教师提供的探究学习单进行独立探究。
视频图片，教师学习指导配音：
求北京故宫的占地面积是多少公顷？回顾一下，在解
决实际问题时，我们是怎么做的？首
先应该分析题意，我们可以通过找关键信息进行分析，对于信息较多
较复杂的问题，还可以借
助画线段图的方式来帮助我们分析。当然，也可以回忆以前学过的旧知识来解决
新的问题，那
这道题的关键信息是那一句呢？在题目中画一画。这句话有没有一点熟悉呢，请结合已有经
验
解决这个问题。
第一个问题相信大家解决的比较顺利。我们接着来解决第二个问题，同学们看这幅图（下
图）， 图中你
了解了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？我们先来解决“长
城中人工墙体和山险墙体
共长多少千米？”这个问题。请你把这个问题记录在探究学习单上。
这道题的信息较
多，我们以前的学习过程中遇到复杂的问题通常会借助一个工具，是什么
呢？对了，是线段图，现在请你
先将线段图画在探究学习单第二题的空白处，如果有困难，你
可以借助辅助视频，看一看线段图的画法。
用线段图表示题意后，想一想能不能结合解答第一
道题的经验，列综合算式解决这个问题，如果能用不同
的方法解决这个问题，那就太棒了。
（辅助视频：讲解画线段图的方法，示范画线段图，现在线段图你会
画了吗？）
课堂教学环节：
（一）谈话导入