核心素养角度下小学数学教学生活化方法的应用
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核心素养角度下小学数学教学生活化方法的
应用
作者：王桂珍
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期
【摘
要】小学阶段是学校教育的基础阶段，此时，学生正处于身体发育、思维形成、思
想意识萌芽的阶段，也
正是培养学生各方面综合素质的关键时期。因此，更应该结合素质教育
新课程标准的要求，从教学内容到
教学形式都要进行积极的改革与创新。本文阐述了小学数学
教学生活化的内涵，并且在对生活化教学现状
研究的基础上，探索总结了核心素养角度下小学
数学教学生活化方法的应用策略。
【关键词】核心素养；小学数学教学；生活化；应用
【中图分类号】G62
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0123-01
数学是一门非
常广泛而深入的基础学科，数学的知识与概念来源于生活实际，它也最终将
回到生活中去解决生活中的实
际问题。因此，把生活的情境与生活中的数学问题应用到抽象的
数学教学中来，把数学抽象枯燥的概念具
体化、形象化，并直观的展示在学生面前，能够使学
生更易于理解。同时，小学数学生活化教学的生动活
泼的形式更容易让学生体会到学习数学的
趣味，能够激发学生的学习兴趣，使他们主动的去探索生活中的
数学问题，并且积极的拓展解
决这些问题的方法与路径，有效的促进了学生的自主学习能力、创新意识、
数学思维等核心学
科素养的培养。
一、小学数学教学生活化的内涵
小学数学教学的生活化，具体来说就是指在教学实践过程中，教师在教学内容安排、教
学
课堂设计、教學课堂生成、教学问题引导等方面都积极的向学生的生活实际拓展，把学生引到
生活实际场景中，就现实中的数学问题展开教学与探索，让学生的学习活动充满生活的乐趣，
并且充满生
活气息。
二、核心素养下生活化教学在小学数学教学中的实施现状
1.课堂教学中教师的生活化应用能力有待提高。
生活化教学在小学数学课堂教学中
的应用，是小学数学教学改革的重要举措，是基于新课
程标准的教学目标要求的教学创新。在应用这一新
的教学模式的过程中，教师要改变自己的教
学理念，要从对学生的能力培养出发，改变传统的教师在讲台
上作为课本知识的搬运工的那种