各地春节习俗-通告格式

索溪峪的野 教案教学设计
教学目标
1、学生正确流利、有感情的朗读课文。
2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自
然、崇尚纯真的情感。
3、作者抓住景物特点先概括、后表述的写法。

4、引导学生活动，培养创造思维能力。
教学重点：


索溪峪风景 区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、
崇尚纯真的情感。
教学难点：


作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能
力。
二、教学过程
（一）、由“野”存疑，切入教材
（教师帮助学生把握支点，开门引路，学生入 情入景，以问
题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。）

激趣导入：同学们，野 字在字典里有这几种意思（出示：不
是人类饲养的动、植物；野外；不讲理；不受约束。）那么
索溪峪的“野”又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感
受？
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（二）、由“景”
持趣，探究教材


（个性化的阅 读，个性化的心知活动，使文章这个球体有效
地转动，学生的自主学习成为“球体”上清晰的径线，把自
主学习贯穿阅读的全过程。）
1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方
面写的？
2、交流：< br>读课文第一节和最后一节（“快慰”、“清爽”是什么意
思？此时作者是什么感情？）
3 、这种感情是怎样产生的？


（对“山、水、野物、游人”的描写来说明的。）

4索峪的山很特别吗？举例说说
（惊险、磅礴、随心所欲——纯天然的）
（你以前了解了那些山峰的特点。）
（开 放了学生的思维空间，激发学习兴趣，丰富了“球体”
的内涵，体现语文学习的感悟、积累。）
5、引导学生根据以上内容读、议。


6、出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美……好
似窈窕淑女……”
7、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的……
有的……有的……”说一说。）
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8、出示这一长句的另一种排列
直插云天，敢戏白云。< br>横拦绿水，敢弄倩影。





旁逸斜出，则崛起 巍巍“斜山”。
抱成团伙，便高筑峰上“平原”。
相对相依，宛如“热恋情人”。
亭亭 玉立，好似“窈窕淑女”


（体会句式的整齐及韵律美。）
（改变学生习 惯的思维形式，引导学生去发现。把读、议、
探究贯穿始终，体现“以人为本、以创新为本”的特点。增
强了“球体”转动的力度。鼓励学生感悟、思辩，与作者交
流，与文本交流，接近距离，感作者 所感。使学生与文本达
到更深刻的沟通。）
9、小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我 们不仅了
解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观
察、考究用词，给我们展示 了诗画般的语句。这是我们平时
作文本时要学习的。
10、过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多变，
你想知道为什么吗？
1 1、组织小组学习：作者以怎样的手笔写索溪峪的水的？（小
组边学边议，画出溪水的不同形态。）12、检查小组学习情况。


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13、你还能画出哪几种溪路？
（将学习目的转化为学习主体的内在需要，形 成合作学习的
态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给
读者的空白，在阅读教 学中用学生的想象去填补。既重“文
本”，又超“文本”。）
14、山野、水野，其中的野物 更是野。（学习课文第四小节）
在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都
会变 野。你看：
姑娘们


；花甲老叟
人们全都
；是因为


15、教师小结：因为此时人们再 也没有规矩呀、整齐呀、考
究呀……人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真、
是朴。 此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗？它们已是
一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。那样率真、 自然用
自己的纯真荡涤着游人的情怀。如果我们置身其中，把自己
的感情赋予这美丽的山川，就 仿佛成了大自然的宠儿。

（三）、由“活动”拓展，延伸教材
（使课堂教学与生活 接轨，这一环节成为球体的纬线。通过
创设生活化的氛围，使球体的转动呈现丰富性、多变性。同
时，突现球体的心轴，达到课文语言的真正内化。）
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1、如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色
（导游、游客）进行组内交流。


2、导游：向朋友介绍索溪峪的美景。
游客：你会在那些美景前留下自己 的倩影。
3、组织全班交流。
（四）、作业：
（任选一题）



1、写一段精彩的导游解说词。
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