依米花-二建分数线

1、 学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是：负迁移。
2、 昆体良的《雄辩术原理》被称为是：“教育学的雏形”。
3、 教师职业教育道德内容主要包括：政治 理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范和教师心理健康教育等。
4、 对未完成义务教 育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
5、 小学儿童品德发展关键期是：三年级下学期前后。
6、 在教学计划和教学大纲之外， 利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是：课外、校外教育。
7、 社会生活的基础和社会发展的决定力量是：生产方式。
8、 认知同化论的代表人物是：奥苏伯尔。
9、 多血质的神经过程的特征是：强、平衡、灵活。
10、 世界上最早颁布义务教育法的国家是：德国。
11、 “有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能 够了解并接受自己、能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪”，
上述标准是：心理健康的标准。
12、 技能形成的必要条件是：知识。
13、 实施素质教育应以培养学生的创新精神、实践能力为重点。
14、 顿悟说的奠基人是：苛勒。
15、 个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是：9—16岁。
16、 提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是：杜威。
17、 “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种：相对评价。
18、 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于：外部的不可控因素。
19、 学校不可以解聘教师的情形有：不能团结同事，其他教师不愿与之共事的。
20、 关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了：关注情境阶段。
21、 先行组织者可以分为：
A、 陈述性组织者；
B、 比较性组织者。
22、 人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是：
A、 社会性；
B、 意识性。
23、 教师可以采用的行政救济途径主要有：
A、 行政复议；
B、 教师申诉。
24、 概念的结构包括：
A、 概念名称；
B、 概念定义；
C、 概念特征；
D、 概念实例。
25、 我国教育内容的规范形式有：
A、 教科书；
B、 教学大纲。
26、 在个性中具有核心意义的是：性格。
27、 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是：蔡元培。
28、 学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是：特定性原则。
29、 新义务教育法规定，实施义务教育，不收：学费、杂费。
30、 初次与某人交往，党得知他是一名大 学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，
此种现象属于：社 会刻板效应。
31、 概念学习和规则学习的基础是：总括学习。
32、 教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是：为人师表。
33、 针对精神疾病和心理异常的早期发展和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作：三级水平的任务。
34、 “教书”和“育人”的关系是：相互联系、相互促进的辩证统一。
35、 1—3岁 是口头语言发展的关键期，小学中年级是具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。这一事实说明心理发展的：不平
衡性。
36、 师表美的精神内涵或内在方面应该是：道美。
37、 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为：功能固着。
38、 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有：向师性。
39、 操作性条件反射的核心是：强化。
40、 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的：十四大。
41、 义务教育法总则第一条规 定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根
据：宪法 和教育法，制定本法。
42、 由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫：定势。

43、 “明人伦”是我国：奴隶社会的学校教育目的。
44、 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把：教育与生产劳动相隔离。
45、 长时记忆中信息的储存方式是：意义编码。
46、 小学生常见的情绪适应问题是：
A、 恐惧；
B、 抑郁；
C、 情感冲动。
47、 从横向看，教育的基本形式有：
A、 学校教育；
B、 社会教育；
C、 家庭教育。
48、 学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于因素：
A、 活动的难易；
B、 竞赛动机的激发；
C、 被他人评价的意识；
D、 注意的干扰。
49、 课外活动的特点是：
A、 组织上的自愿性；
B、 内容上的广泛性；
C、 活动上的自主性；
D、 形式上的多样性。
50、 属于个性的是：
A、 需要；
B、 性格；
C、 动机；
D、 世界观；
E、 气质。
51、 传统教学的“三中心”指：教师中心、课堂中心、课本中心。
52、 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是：生物起源说。
53、 “十年树木，百年树人”反映了教师劳动的：长期性。
54、 记忆过程包括：识记、保持、再认和回忆。
55、 人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的：选择性。
56、 “一题多解，演绎推理”是：发散思维。
57、 一份教案的核心是：设计教学进程。
58、 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观。
59、 俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有：个别差异性。
60、 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的：研究能力。
61、 教育学作为一门独立的学科萌芽与夸美纽斯的《大教学论》。
62、 在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指：学生的认识发展顺序。
63、 新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。
64、 斯坦福—比奈量表通常以：智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。
65、 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。
66、 教学不是知识传递，而是知识的：处理和转换。
67、 中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言行的《论语》一书中。
68、 素质教育是以：培养创新精神为重点的教育。
69、 小学生记忆的主要方式是：形象记忆。
70、 问题解决的两种类型是常规性问题解决和：创造性问题解决。
71、 被称为“幼儿园之父”的是德国教育家：福禄倍尔。
72、 “揠苗助长”、“凌节而施”的教育方式 的错误就在与不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的：顺序性和阶段性。
73、 “学而时习之”体现的教学原则是：巩固性原则。
74、 现代教学的基本组织形式是：班级授课制。
75、 “闻道有先后，术业有专攻”是由：韩愈提出的。
76、 “种瓜得瓜，种豆得豆”是指影响儿童心理发展的：遗传因素。
77、 “鸟被称为有羽毛的动物”是思维的过程中的：概括。
78、 在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习：间接经验实现的。
79、 展示实验让学生观察的叫：演示法。
80、 师生关系在人格上是：民主平等的关系。
81、 我国现代学校产生于：19世纪末。

82、 智育的根本任务是：发展学生的智力。
83、 儿童形状知觉形成的关键期在：4岁。
84、 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是：教学事项。
85、 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为：特定的教学服务的。
86、 小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维：由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。
87、 知识的保持主要指：知识在记忆系统中的储存。
88、 班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是：个体自身行为的成败经验。
89、 个性是指：个体在社会实践活动中形成的独特性。
90、 遗忘就其实质来说，是：知识的组织与认知结构简化的过程。
91、 创造性思维的核心是：发散思维。
92、 课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
93、 构成汉字的最小单位是：笔画。
94、 一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中：学生的行为所决定的。
95、 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
96、 完备的教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
97、 教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力。
98、 教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
99、 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是：夸美纽斯。
100、 义务教育可以分为初等教育和：初级中等教育两个阶段。
101、 义务教育实行的是：“地方负责、分级管理”的管理体制。
102、 在人的发展中起主导作用的教育是：学校教育。
103、 学校课程通常以选修课或：特色课的形式出现。
104、 性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
105、 过渡学习达到150%时，记忆效果最好。
106、 一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。
107、 正确的处置与矫正课堂问题行为的方法是：正确对待学生的课堂行为、行为矫正与心理辅导。
108、 小学生从形象思维过渡到抽象思维的关键年龄是：10—11岁。
109、 在短时记忆到长时记忆的过程中：复述起重要作用。
110、 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是：教育的民主化。
111、 小学阶段的课程应体现：普及性、基础性和发展性。
112、 含有规定我国小学生法律地位条款的是：《教育法》和《义务教育法》。
113、 对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是：根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展。
114、 我国古代教育有“学在官府”之说，它的含义是：统治阶级及其子女才能接受教育。
115、 运动员获得冠军后，国家对其教练的奖励直到启蒙教练，这说明教育具有：滞后性。
116、 我国义务教育的立法宗旨是发展：基础教育。
117、 从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是：形象记忆。
118、 我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种：专门职业。
119、 影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是：学校教育。
120、 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是：教师表达的清晰度。
121、 具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的：心理规律。
122、 在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是：艾宾浩斯。
123、 儿童多动症高峰发病年龄为：8—10岁。
124、 温故而知新说明了迁移中的：顺向迁移。
125、 小学儿童的交往对象主要是：父母教师和同伴。
126、 再认和再现的区别在于：保持程度上的不同。
127、 完备的教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
128、 教育的价值包括：社会价值、个人价值。
129、 不属于新课程倡导的学生观的是：学生是诚实的人。
130、 教师职业开始出现在：奴隶社会初期。
131、 教育生物起源论的代表人物是：利托尔诺。
132、 不属于早期迁移理论的是：认知结构迁移理论。
133、 预防未成年人犯罪要立足于：教育和保护未成年人。
134、 不属于模象直观的是：观察实物。
135、 “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋 高就！”这种说法违反了：
《教师法》。
136、 最佳学习效果的过度学习需达到：100%—150%。
137、 在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供：正例与反例。
138、 引起和保持有意注意的条件是：培养间接兴趣。

139、 为保护未成年人的身心健康 ，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据：A、宪法；B、劳动法；C、未成年
人保护法 制定了《禁止使用童工规定》。
140、 美国心理学家班杜拉将强化分为：
A、 自我强化；
B、 替代性强化；
C、 直接强化。
141、“环境决定论”完全否定了：
A、遗传的作用；
B、人的能动性。
142、个性具有如下特征：
A、先天性与后天性；
C、稳定性与可变性；
D、独立性与统一性；
E、客观性与能动性。
143、张某作为一名受教育者，依法享有的权利有：
A、参加教育教学计划安排的各种活动；
B、使用教育教学设施、设备、图书资料；
C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
144、我国学校课程的雏形“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。
145、1632年英国哲学家：培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
146、严谨治学，最重要的是：实事求是。
147、心理辅导的基本目标是：学会调适。
148、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学：三年级。
149、动作是动作技能的基本 单元，简单的动作技能单元就是一个“刺激—反应”，复杂的动作技能包含认知技能成分，它的基
本单元 是：产生式。
150、教学过程的首要事件是：引起学生的注意。
151、教育学生的感情基础是：爱学生。
152、群体内聚力的大小主要取决于：群体成员 对群体的信奉程度，可以细分为以下几方面因素：成员对群体目标的认同；群体
的领导方式；群体内部的 目标结构和奖励方式；外部影响。
153、“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其 他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的：安全
权利。
154、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从：课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
155、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做：德育目标。
156、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的班级管理是：常规管理。
157、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读：6遍。
158、深层特征是解决问题的关键。
159、人的学习主要通过：视觉。
160 、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于 ：横向迁
移。
161、根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养：自主性。
162、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从于惩罚定向阶段属于：前习俗水平。
163、学习困难综合症的表现不包括：突然喊叫。
164、民主型的课堂气氛最有助于知识的学习。
165、爱国主义情感和集体主义情感就属于：伦理的道德情感。
166、“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”出自：1982年《中华人民共和国宪法》。
167、根据反映活动的形式不同，知识可以分为：陈述性知识和程序性知识。
168、教育心理学最常用的研究方法是：观察法。
169、生产力水平决定着教育的规模和速度。
170、小学儿童的社会性发展突出表现在：社会性认知与社会性交往两个方面。
171、低级的学习动机的核心是利己的：自我中心论，学习动机只来源于自己眼前的利益。
172、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡，存在着一个转折时期。一般认为关键在：四年级。
173、教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
174、背诵材料有两种方法：单纯重复阅读和反复阅读结合尝试背诵。
175、教师和学生据以进行教学活动的材料是：教材。
176、我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。
177、制度化教育的标志是：学校教育系统。
178、义务教育的实施在：第一次工业革命之后。

179、我国实行的第一个现代学制是：癸 学制。
180、各科教学普遍采用的一种教学方法是：练习。
181、不正确的说法是：教育将随国家的消亡而消亡。
182、近代教育史上，是赫尔巴特首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础上。
183、当代中国所提出的教育导向思想是：素质教育。
184、提出“师者，人之模范”的教育家是：孟子。
185、教育的特质是：培养人的社会实践活动。
186、专门培养教师的师范教育最早出现于：资本主义社会。
187、学习迁移产生的客观必要条件是：学习对象之间的共同要素。
188、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的：性格。
189、小学生品德发展的关键年龄是：9岁。
190、对小学生的舆论起主要导向作用的是：教师。
191、被誉为美国教育心理学之父的人物是：桑代克。
192、托兰斯调查发现，高创造性 儿童具有如下特点：A、顽皮、淘气；B、所作所为有时会逾越常规；C、待人处事不固执、较
幽默、但 难免带有嬉戏。
193、教育心理学的性质：A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科；B 、是理论与应用相结合的独立学科。
194、衰退理论是对遗忘原因最古老的解释。
195、奠定儿童人格和心理健康基础的是：学校。
196、“前有狼，后有虎”是一种：双避式冲突。
197、个性具有如下特征：A、先天性 与后天性；B、共同性与差异性；C、稳定性与可变性；D、独立性和统一性；E、客观性和
能动性。
198、学习英语单词“house”时，学生将该单词用“耗子”来帮助记忆，这是一种：谐音法、精 细加工策略。
199、小学生认知技能获得的主要方式是：规则的发现学习。
200、小学低、中年级的儿童：有意识记发展最为迅速。
201、小学儿童记忆保持以：视觉加工为主。
202、在教育目标分类系统中，学者：布鲁姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 203、《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据：宪法和我 国实际情况制定，这
是我国义务教育法的立法宗旨。
204、班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。
205、看书用红笔划重点，利用知觉：选择性。
206、医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的：间接性。
207、“不达目的不罢休”是：意志型性格。
208、福禄倍尔被称为：幼儿园之父。
209、中国封建社会的三大学校典型：言学、私学、书院。
210、教师职后教育有：脱产进修、在职学习、同行切磋（岗位锻炼）。
211、首次规定男女同校的学制是：王子—癸丑学制。
212、我国课程改革未来的走向是：以学生为本。
213、新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。
214、关注人事新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一位学生的发展”。
215、实施素质教育的主渠道是：课堂教学。
216、就小学教科书的编写原则来讲，内容方面应强调其：基础性。
217、常见的教案有：讲义式、提纲式和综合式三种。
218、实验法的主要特点是：严格控制条件。
219、技能形成的必要条件是：知识。
220、教师的意志品质表现出选择教育决策的：果断性。
221、概念学习和规则学习的基础是：总括学习。
222、解决纪律问题的最终目的是：保证教学工作的顺利进行。
223、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是：循序渐进原则。
224、针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“ 现代教育”思想和教学模式
的思想家是：美国的杜威。
225、全面发展的核心内涵是：徳智体美劳等方面的发展。
226、对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是：根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展。
227、提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在：《礼记·中庸》。
228、我国的小学产生于：殷商。
229、在行为的动机体系中起主导作用的动机是：意识到的动机。
230、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当：较高。
231、可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是：干扰理论。
232、群体的功能是：

A、生产性功能；
B、维持性功能。
233、属于创造性思维的特征有：
A、敏感性；
B、流畅性；
C、灵活性；
D、独创性。
234、小学生常见的情绪适应问题是：
A、恐惧；
B、抑郁；
C、情感冲动。
235、属于个性的是：
A、需要；
B、性格；
C、动机；
D、世界观；
E、气质。
236、教学过程的特殊性表现在：
A、认识的间接性；
B、认识的交往性；
C、认识的教育性；
D、有领导的认识。
237、课的类型一般分为：单一课和综合课。
238、由骄兵想到必败是：因果联想。
239、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的：心理规律。
240、小学儿童教育 心理学主要研究：小学儿童发展和教育领域里的：各种心理现象及其：发展变化的规律。
241、素质可分为三类，即先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。
242、现代教育与传统教育的根本区别之所在是：重视创新能力的培养。
243、小学儿童的交往对象主要是父母、教师和同伴。
244、童年期又称为：学龄初期，这是一个人发展的基础时期。
245、影响儿童心理发展 的因素，主要有：遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素。
246、特殊教育必须注意：内容、技能和环境的变革。
247、“教育”一词最早见于：《孟子》。
248、我国现在实施的义务教育年限目标是：9年。
249、世界上最早颁布《义务教育法》的国家是：德国。
250、提出最近发展区论的心理学家是：维果斯基。
251、大约从：三年级开始，儿童不再无条件地服从信任教师。
252、成为一名优秀教师的第一要素是：敬业。
253、教育有法可依，但无定法可抄。着说明教师劳动具有：创造性。
254、我国具有强烈民族风格的体育项目是：武术。
255、考试的中心环节是：命题。
256、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是：清朝。
257、学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于：具体迁移。
258、有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的：差异性。
259、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是：五四制。
260、对影响人的诸多因素叙述不正确的是：人的发展应完全由教育来承担。
261、形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是：匹配题。
262、分配学生座位时，教师最值得关心的是：人际关系的影响。
263、人际关系的形成与变化，取决于交往双方：需要满足的程度。
264、小学课程设计的最终目的是：实现教育目的和学校培养目标。
265、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
266、在我国，中小学教科书长期以来采用：国定制。
267、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于：强迫性自我检查。
268、罗杰斯在其“以 人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，着体现了学校心理辅导的：尊重与
理解学生原则。
269、“350+1896=？”属于：有结构的问题。
270、从完整的问题解决过程来看，：发现问题是首要环节。
271、教育活动中两个最活跃的因素是：教师和学生。

272、中华人民共和国国徽由：
A、五星照耀下的天安门；
B、谷穗；
C、齿轮图案组成。
273、2005年起，对农村义务教育阶段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容是：
A、免收杂费；
B、免教科书费；
C、补助寄宿生生活费。
274、属于群众性活动的是：
A、报告和讲座；
B、各种集会；
C、各种比赛；
D、参观、访问；
E、社会公益活动。
275、关于课外活动的论述，正确的是：
A、课外活动是学生自愿选择的，自愿参加的；
B、课外活动也能在校内进行；
C、课外活动可以扩大学生的活动领域。
276、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如：
A、上下关系；
B、并列关系；
C、交叉关系。
277、两任务的共同成分可能是：
A、刺激；
B、反应；
C、环境线索；
D、学习目标；
E、态度。
278、导致儿童言行不一致的原因是：
A、不加选择地盲目模仿；
B、只会说，不会做，缺乏行为技能；
C、缺乏主动调控自己言行的意识。
279、依从阶段的行为具有的特点：
A、盲目性；
B、被动性；
C、不稳定；
D、随情境的变化而变化。
280、教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指：
A、教育观；
B、人才观；
C、教育质量观。
281、《中华人民共和国教师法》规定教师有权利：
A、参加专业学术团体；
B、指导学生的学习和发展；
C、按时获取工资报酬；
D、对学校教育教学提出意见和建议；
E、参加进修和其他方式的培训。
282、根 据埃里克森的人格发展阶段理论，6—11岁的儿童要解决的主要矛盾是：自我同一性对角色混乱迁移的关系转换 说强调。
283、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答 ：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”
他回答：“没有。”这说明儿童思维具有：不可逆性。
284、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于：推测与假设训练。
285、不涉及问题解决过程的学说有：巴甫洛夫的经典性条件作用论。
286、正规教育的主要标志是：制度化教育。
287、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我 以我，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的：疏导原则。
288、活动和交往是学生品德形成的：途径。
289、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是：苛勒。
290、程序教学指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并 给予及时强化和反馈使错
误率最低。

291、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为：50%。
292、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是：学习动机的作用与学习活动的关系。
293、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为：高原现象。
294、在操作技能形成的：操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。
295、小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑：形象性与兴趣性。
296、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是：格赛尔。
297、取得小学教师资格，应当具备：中等师范学校毕业及其以上学历。
298、2002年起，国家在贫困地区义务教育阶段实行的一种收费方式简称是：“一费制”。
299、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的：心理倾向。
300、学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的：行为准则和：风气影响。
301、将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的：视觉想象。
302、网络关系图，目前，人们将它称为：概念图，在学习、教学和测评中加以广泛利用。
303、对小学生来说，监控策略主要体现在：集中注意和：领会监控上。
304、全民教育的内涵主要包括教育的：民主化和教育的：普及化。
305、在现代教育发 展趋势的多种特征中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是各国最重要的特征。
306、在政治多 极化、经济全球化和高科技蓬勃发展的20世纪90年代，实行教育多样化、追求自然主义与人本主义的统一成了
教育的新的理想。
307、教育最基本的一个社会属性是：永恒性。
308、教师在教育过程中，使用最普遍、最经常的手段是：“言传身教”。
309、小学德育具有基础性、生活性、开放性和活动性等特点。
310、依据布卢姆的教育 目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系
统 、价值体系个性化五个等级。
311、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成 这一目标，预先必须具备哪些能力？”一直追问到：学生
的起始状态为止。
312、教师在教授思维方法时，应遵循：由内而外的方式。
313、容易给学习带来不利影响的认知风格是：冲动型。
312、属于真正的创造的是：鲁班发明锯子。
313、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是：蔡元培。
314、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
315、学生操行评定的主要负责人是：班主任。
316、对个别学生的教育：是同集体教育相辅相成的。
317、根据学习的定义，属于学习的现象是：儿童模仿电影中人物的行为。
318、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于：操作条件反射。
319、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为：学习动机。
320、最重要和最良性的学习动力是：学习兴趣和远大的理想。
321、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用：练习曲线。
322、根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与：器械型操作技能。
323、“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是：遗传决定论的儿童发展观的观点。
324、“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的：个别差异性提出来的。
325、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是：良心或原则取向阶段。
326、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在：
A、主动性研究；
B、反思性研究；
C、合作性研究；
D、社会文化研究。
327、 针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中来查找困难的症结的手段有：
A、智力测验；
B、阅读测验；
C、与此相关的生理方面的健康检查。
328、属于个体差异性的是：
A、重视课程内容的现代化、综合化；
B、重视基础知识的结构化；
C、重视能力的培养；
D、重视个别差异。
329、课程目标的规定性有：
A、时限性；
B、具体性；
C、预测性；

D、操作性。
330、属于学习环境的设置的因素有：
A、流通的空气；
B、适宜的温度；
C、空间范围；
D、室内布置。
331、如何做关系图：
A、找出文中的主要观点；
B、找出次要的观点或支持主要观点的部分；
C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来。
332、义务教育的学制，通常有：
A、“六三”学制；
B、“五四”学制；
C、“九年一贯制”。
333、义务教育中，必须履行一定的义务的有：
A、儿童；
B、国家；
C、家庭；
D、社会。
334、考试命题的质量指标主要有：
A、信度；
B、效度；
C、区分度；
D、难度。