英语教学设计(范例)
大屿山-语文作文素材
小学英语教学设计
教学版本:PEP primary English
students’ book 人民教育出版社
课题名称:第六册 unit 5 part A
第一课时
授课年级:五年级
授课时间:一课时
教材分析:《义务教育课程标准试验教科书 英语(PEP)》(供三年级起始用)
是以学生
的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴
趣,学习自信心,良好的学习习惯
,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、
说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音
基础、初步的语感和用英
语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part
A第一课时的教学重点是有
关动物正在做什么的英语表达,主要句型:“Look at the
tiger! It’s jumping!
The rabbit is
running.”及五个动词ing形式得四会掌握,让学生进行简单的
对话。通过Let’s
play激发学生对学习英语的兴趣。
学生分析:五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了
一些了解。教师
再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上,可结合他们已有的知识丰富
对话内容,增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物,
热爱大自然的良好品质。
同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自
然充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的
欲望。通过借助多媒体等多种
激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦,有了成就
感有了
信心,就能够更好的展示自己.
教与学的方式分析:
(1)
教学方式:情境教学法,游戏教学法
(2)
学习方式:合作,探究,体验学习法
教学目标:
1、知识目标:能够听、说、认读句子“Look at the tiger!
It’s jumping!
The rabbit is
running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式:Flying,
jumping,
walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣:koalas are
sleeping 。
2、能力目标:能用动词ing形式进行简单的对话。
3、情感目标:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。
教学过程:
1.
Warm-up
(1)Free talk
教师出示几张动物的图片让学生对话,运用句型:“Look, Xiaojuan, What
is this in the picture? It’s a bird.”
(2)听指令做动作
教师先将“jump ,walk
fly”三个词写在黑板上,然后发指令,学生做动
作,适时提问:What are you
doing?,引出新课。
设计思路:以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语<
br>的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型,为
上好本节课打基础。
2、Presentation
(1)教师出示课件:一只小鸟在飞。说:Look at
the bird! It’s flying!
出示单词:flying
并指导学生拼读单词,开火车读,看课件引导学生说出句
子:The bird is flying.
学生一边说一边做动作,奖励说得好的学生。(可
奖励小贴纸收集)教师出示多种动物动作的ing形式
的图片单词或词卡按以
上的方法学习walking, jumping, running.
(2)做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片,谁举手
快就说
:running, the rabbit is
running.教师继续出不同动物在
walking ,jumping
……等,让学生巩固新学的单词。
(3)教师请一名男生和女生上讲台,女生做一个动作,其他学生根据
动作猜动物的名称,如:It’s
a rabbit。动物名称猜对后,男生做一个动
作,其他学生根据动作说一个句子,如:The
rabbit is running。除了Let’
s learn部分的五种动物外,教师还可以
让学生表演其他的动物,如:猪在
走,松鼠在跳,鸭子在游泳等等。
设计思路:教师创设学习
语言的环境,让学生在轻松,容易的情境中进行
英语的学习,并通过游戏让Let’s learn
这部分不枯燥无味,又能提高学
生学习的兴趣。
3、Practice
(1)放录音,跟读单词。
(2)教师将词卡放在教师四周,请学生上台进行对话表演。
如:A:Look at the picture. Can you see the bear?
B:Yes.
A:What colour is the bear?
B:It’s brow.
A:What is it doing?
B:It’s walking.
设计思路:单词的教学本身是比较枯燥乏味的,学生生性好
动,采用多种方
式的教学形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,灵活运用语言,从而
达到语言学习的运用和交流作用。
4、Consolidation and extension
(1)让学生抄写本课的四会单词。
(2)让学生回家制作一本有趣的图画书
,每页画一种动物在干什么,旁边
标注英语。如:The bird is flying.
设计思路:注重学生的书写能力的培养,使其与美术联系起来,激发学生的
学习兴趣去完成,这样不但巩
固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记
在本课教学中,通过
采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻
松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐
于开口说英语,并为他们提供了说英
语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我采取
游戏学习方
式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景
进行
学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果。从
整节课的设计和取得的教学效
果看,基本达到了预期的教学目标,学生的表述能
力得到了加强。