明星政协委员-科普知识手抄报内容

一、课题的提出



目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中，与“词
汇” “语法”项目相比，“阅读理解”也明显薄弱。而从最近几年的各种大型考试中，阅读
理解所占的总分比 例可以看出，阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。因此，这
就需要我们在英语教学中有计划 地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅
读教学的最终目标。



二、课题的涵义



阅读是人的言语活动及其复杂 的形式。阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。
经过大量的强化训练，大脑接受该种文字信 息的能力增强，处理单位文字信息所用的时间缩
短，表现为阅读能力提高。因此，阅读能力是在长期大量 的各类阅读实践中逐渐培养起来的。



三、课题投放的主要措施



（一）影响阅读能力的成因分析



1、词汇量小，词汇掌握程度不够



阅读活动的第一步是认 读字词，领会字词的意思。国外学校把发展词语作为阅读教学中的重
点。而我们学生在阅读时常抱怨文章 生词多，读不懂。有时候文章的生词虽然没几个，但是
有旧词新意的情况，还有不懂的短语。因此，要想 提高阅读能力首先应解决单词短语问题。



2、语法基础薄弱

有了一定的词汇量只是提高阅读能力的前提。有时学 生遇到较长的语句就不能很好的理解，
这是因为有语法障碍。懂得句子的构成对阅读很重要。另外由于概 念不清或不能把握语言的
语气，因此也造成阅读困难。所以语法基础的薄弱也是影响阅读能力的因素。



3、英语背景知识少



中英文两种语言，由于在文化方面的差异大，如果一个人所掌握的背景知识不够，那读到有
关历史、地理 、政治、文化、风俗等方面的文章就会遇到问题。因此了解一些文化背景是很
重要的。



（二）提高阅读能力的具体措施



1、从课堂教学入手，注重词汇教学以及对学生词汇记忆的督促


< br>在教学单词是，根据四会词汇量的多与少，先把每单元分成一部分或两部分，将四会生词拿
出一节 或两节课讲解，经过大量的语句操练，使学生在语句中去体会生词的不同含义。在句
子中记生词以及与它 相关的一些短语，这样比孤零零的学习要容易得多，也有趣得多，学生
记忆也更为深刻。有时适当增加一 些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默
化中提高了阅读能力。



2、基础语法知识的强化练习



现代的英语教学 虽然淡化语法的学习，但对于一些基础的语法知识，还是应让学生掌握与应
用，而掌握的方法之一就是通 过做适当的习题进行练习。



3、加强课外阅读

阅读能力的提高单靠讲授讨论，学习有关知识是不够的。它要求 学生必须进行大量的练习，
将所学的知识技能联系实际，用于不同的情景，以巩固加深所学的知识，使阅 读理解能力逐
渐提高，阅读技巧逐渐熟练。虽然阅读能力的提高不是一日之功，但是教给学生一些阅读技
巧能加速阅读能力的提高。那么，怎样培养学生的阅读技巧呢？



a . 先看题干，带着问题读文章



即先看试题，再读文 章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判
断题。客观信息题可以从文章中直 接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，
作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的 理解等，这类题必须经过对作者的态度、意
图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干 以及各个选项所包含的信息，
然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息 进行整合、甄别、
分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高 了做
题的准确率，节省了宝贵的时间。



b. 抓住主要内容来提高阅读速度



一篇文章是一个内容连贯的有机整体 ，阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时
抓住主要内容，既能提高阅读速度，同时也能提高 理解的准确率。



c. 根据上下文猜测词义来提高阅读速度



词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率， 因此在阅读过程中根据
上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测 词义来提
高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。当然，猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，而是要求学生调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词
汇量的不 足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。



d. 利用略读来提高阅读速度

首先快速浏览文章的前面 几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有
所了解，而对后面的一些段落可以只读 每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少
数插入段中。



同时，在阅读的过程中，注意正确的阅读习惯的培养。头不要在阅读过程中来回移动，不要
读出 声，尽量一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信
息。



四、结论



通过一年的坚持训练， 学生们的阅读理解能力有大幅度提高，部分中等学生已消除做阅读理
解题的恐惧心里，班级英语成绩也总 体提高。同时，由于初中英语阅读理解文章的特点：简
短、故事情节强，有趣味性，所以，通过对阅读文 章的学习，也激起了学生们学习英语的兴
趣。