英语教学设计1
元宵节作文-我和书的故事作文300字
<
第一课时教学设计
教师行为
Warm- up
monkeys >>
设计意图 学生学习活动
T: Good morning, boys and
girls. How Ss: We are fine.
are you today?
S1:I clean my
room .
T: What do you do on the weekend?
S2:I
do the dishes
……
学生通过三、四年级的
英语学习，已
养成了每
节课前一两分钟进行简
单的日常英文交流的习
惯。教师通过这一活动，
增强师生间的情感交
流，创设英语氛围，复
习有关家务的动词短
语。
Preview
1. Guessing game
T: I have some friends. Look! Who are S: They
are Mr.
they? (课件出现一些动物 ) Monkey, Miss
Rabbit,tiger and
fish.
S: They are
running
S1:The elephant is
T: What do they do on the weekend?
Guess!(让学生发挥想象，猜一猜)
T: Look! What are
they doing? (课件
呈现动物们正在跑跳)
T: I have some
friends. Look! Who are
they? (课件出现一些动物 )
walking.
S2: The tiger is
running.
通过呈现故事, 吸引学
生
的注意力，引入动物
们正在做的事情，复习
第四单元的现在进行
时。并从故事引出TP
R,
通过TPR的形式引入将
要学习的ing动词的原
形，以旧引新，降低学
生的学习难度，同时也
为后面的新授知识做铺
垫。
T:
What is the 学生做动作
elephanttigerrabbitfish
doing? 学
生回答。
and act
教师发指令Jump jump，
jump like a
rabbit.
Walk walk， walk like
an elephant.
Fly fly， fly like a bird.
Run
run， run like a tiger.
Swim swim, swim like a
fish.
T: Good. Let’s act like them.
Presentation and mechanical practice
在有趣的猜一猜动物们
正在做什么的活动中，
在电脑上出现一张长图片，上面有大象老
自然地呈现出主句型。
有意义的情景帮助学生
虎等动物。 教师引导学生谈论：
理解与感知新语言，有
T: The animals are so beautiful.
What S1: I see an
趣的活动激发学生用英
语进行表达的愿望。活
do you see?
elephant.
通过Mother Goat带领
T (问全班同学): Can
you see the
学生参观动物园这一主
题，逐渐呈现一些动物
elephant，too? Ss:
Yes.
及他们正在做的事情，
T: What is it doing? Guess.
T: It’s
使学生亲临其境，让学
running.
点按纽，电脑上出现一只正在S3: I can see a
生整体感知新语言，从
而加深对单词的理解通
跑的大象。 fish.
过情景设计和趣味游
戏，把单词的操练融入
T: What else can
you see?
在句中，词不离句，同
T: Can you see the
fish?
时让单词的机械操练也
具有一定的意义。在学
1
.参观动物园
T: Guess.引导学生问：What
is it doing?
T: It’s jumping.
点按纽，电脑上出现
一只正
在跳的兔子。
习单词的环节中，让学
生养成运用Phonics的
知识来认读单词，不仅
可以帮助学生速记单
词，长期坚持，能使学
生具备“听音会写 看词
学生听录音并连线。
会读”的能力。
学生学唱P56 Let’s
chant, 巩固所学的
单词。
2. 引出let’s talk的重点句型。
多媒体上出现Chenjie and
Amy用望远镜
观察老虎的图片, 教师通过提问：What is
the mother
elephant doing? 引出let’s
talk的重点句型。
播放课件练习：
Practice
1.
开火车，说句子。
T: Mother Goat is playing with her
friends. Do you want to play with them?
OK. First, tell me what they are doing?
教师出示单词卡
2. Play a guessing game
教师手持图
片站在黑板前，找一名学生出
来背对全班学生，全班学生看教师的图片
说句子，如：Look
at the bird. The bird
教师用开火车的形式检
查学生的掌握情况。
子：The rabbit is
jumping,
j-u-m-p-i-n-g,
jumping .
这个游戏是集体操练本
课时的目标单词
学生做相应的动作
并拼出单词。
同桌开火车练说句
is flying.
Homework
1、Listen to the tape and read the words.
学生回家制作一本
培养学生动手操作的能
有趣的图画书，每一
2、Use
the words make some sentences.
页都画一种动物，并
力
配上英语说明。完成
3．Make a funny book（Task time）
后装订成册，准备下
一节课在全班展示。
……
Unit 3 My friends
教学目标与要求:
1.能听懂,会说:What's hisher name?
Hisher name is...等并能在实际情景中运用
2.能听.说.认读描述人物的形容词和人物活动的名词并能在实际情景中运用
3.能听.说
.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词
4.能掌握四会单词teacher,student等
5.听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
6.读懂英语故事,鼓励学生表演和扩展故事
7.了解西方人送礼和接受礼物过程中的礼节
8.学唱歌曲,并通过歌曲巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣
课时安排:6课时
第一课时:A(let's learn Let's find out)
第二课时:A(Let's talk Let's play ) C(Good
to know)
第三课时:A(Read and write)C(Let's
make)
第四课时:B(Let's learn Let's do)
C(Task time)
第五课时:B(Let's talk Let's
chant) C(Let's sing)
第六课时:B(Read and
write) C(Let's check Story time)
第一课时(p28)
一.预习提示：
1.哪些单词句子自己已经熟悉
2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose strong arms
二.教学目标
1.能听.说.认读long hair,short
hair,strong,thin,quit,frients
2.能描述人物的相貌特征
3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
三. 教学重难点
1．句型：Who’s heshe? Who’s your best
friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
3．发音：friends, thin
4．名词复数的使用
四.教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
4.．教材相配套的教学录音带
五.教学过程
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big. It has a
long nose and a short tail. What is it?(An
elephant)
It’s small. It has two long
ears. What is it? ( A rabbit)
2．
教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The
rabbit
has a short tail.
教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she?
学生回答：Chen Jie。教师说：She has
long hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she?
学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
（一
边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen
Jie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has
short hair. They
are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short
hair. 教师出示单词卡
教读long hair, short
hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss
White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss
White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long
hair. She has short
hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong
.并让学生指着
班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学
生在读thin
时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr.
Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生
说出：He is strong.
He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词q
uiet。并出示
单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen
Jie的面具贴到这个单词前，
让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a
friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生
观看课件［Unit 3 Let’s
learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3
Let’s learnA］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend
is thin. She has long hair.
She has quiet. Who
is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall,
short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学
生可根据教师给出的提示
来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜
得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根
据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展
示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来
描述爸爸或妈妈
的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计
Unit 3 My friends
Who is heshe?
Who’s your best friend?
六.当堂检测
写出下列单词的汉语意思
friends
strong thin short hair bear
elephant
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