英语教学设计+反思
儿童剧本-母亲节活动
☆教学基本信息
课题
作者及工作单位
Cultural Corner
——
Pidgin
四川师大附中 英语组 廖露
☆指导思想与理论依据
认真钻研新课标，树立新观念
，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研
之风，走科教兴校之路为抓手，以
改革课堂教学模式，推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划
指导下进行工作。特别注重提高学
生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、
说、读、写四会能力，理解、分
析和阅读的能力，注重学生思维的过程，练习画思维导图，让学生尽快适
应高中学习。
☆教材分析
这节课处于文化角，是拓宽学生知识面和眼界的文本材料，主要介绍了洋
泾浜语的定义，功能，种类，
特点等，是一篇阅读课。学生通过阅读活动，从语言材料中获取相关的信息
，并通过对信息的加工和处理，
画出思维导图，提高他们的阅读能力和对文本的理解能力。
☆教学目标
1）Develop students’ reading
ability to find out the basic information.
2）Let students try new ways to introduce
things.
3）Get students involved in the
activity to debate.
☆教学重点和难点
1) Get students involved in the activity to
debate.
☆教学过程
教学环节
Step 1:
Before reading
教学活动
Step 1:
Before reading
1. Teacher
introduces her friend
Nicole to students, and
lets students w
atch a video of Nicole.
2.
Teacher asks students to role-p
lay the
conversation between Nicole a
nd the rickshaw
driver.
1
设计步骤
Step 1:
Before reading
1.
教师介绍自己的朋友Nic
ole，并播放Nicole的视频。
2.
角色扮演，教师扮演Nico
le，请学生扮演黄包车夫，通过对
话猜出一些洋泾浜语的意思。
3. 猜测一些词语意思，引出
Step 2:
While-
reading
Stage
3：
Post reading
3. Teacher
illustrates the word----
pidgin to the
students.
4. Teacher asks students to
predic
t the type of the passage and what
as
pects will be talked about in the
pass
age.
Step 2:
While-reading
1. Ask students to read the passage
by
themselves for 5 minutes and find out
the
aspects that are mentioned in the
passage.
2. Ask students to form into grou
ps of
four and work together to draw
a mind map.
3. Ask students to introduce pidgi
n to
their group members.
4．Let students
present their mind
map on the front and ask
students to
introduce pidgin to the whole
class.
One student, one aspect.
5．Based on
the students’ present
ation, teacher draws a
summary of pid
gin.
Stage 3：
Post
reading
1．Based on the summary, find o
ut
the author’s attitude to pidgin.
2. Let
students debate whether pi
dgin will disappear
or not.
☆板书设计
本课关键词——pidgin（洋泾浜）。
4.
根据标题猜测文章类型，
并谈谈自己对pidgin哪些方面感
兴趣。
Step 2:
While-reading
1.
阅读课文第一段，找出文
章谈到的有关pidgin的几个方面。
2.
根据对文章的理解，小组
合作画思维导图。
3.
学生根据思维导图向小组
成员介绍pidgin，每位学生介绍一
个方面。
4.
请小组成员上台为大家介
绍pidgin。
5.
在学生介绍的基础上，阅
读第二段，教师引导学生做出对p
idgin的特点总结。
Stage 3：
Post reading
1.
根据pidgin的特点总结，
判断作者对pidgin的态度。
2.
根据对文章的理解，小组
辩论pidgin是否会消失。
Reading
——
Pidgin
Debate:
Round 1:
Presentation (1.5 mins)
Round 2: Free debate
(3 mins )
Round 3: Conclusion (1 min )
教学反思：
2
本次“教改科研月赛课”活动中我的献课“pidgin”在英语组成员中收到比较大的肯
定。
首先，在教学活动环节上，各个环节逻辑结构清晰。在教学活动设计上，比较有新意，运用
了“思维导图”的原理。在学生自主学习上，本次课堂主要是有很多学生充分
的自主活动，
调动了学生自主学习探究的积极性。在后面活动设计中，学生辩论环节比较富有创意，学生
现场活跃度很高。
当然，也有一些不足。首先是课堂上活动较多，学生过于活跃；接下来，学
生在活动中
使用了一些汉语来交流，不是很利于学习；还有就是教师对于课堂的掌控还有一些力不从心<
br>的感觉。
总之，感谢附中给我的这个机会，下次我会更努力！
Pidgin
Introduce Nicole to students, and let
students
watch a video of Nicole.
Lead-
in
激发学生兴趣，引出本课授课内容，引入
课题。
Introduce
some daily expressions of pidgin.
Input
介绍一些洋泾浜语在具体语境中的使用，
Ask students
to guess the type of the passage
and what
aspects will be in the passage.
Read the
1
st
paragraph and check.
略读课文，猜测文章体材，锻炼学生的预
测能力。
Based on the
understanding, draw a mind map.
Output
根据阅读对文章的理解，小组合作画思维
导图，加强对文章的逻辑结构的理解。
Based on the summary, find out the
author’s
attitude to pidgin.
展示小组成果，并开展辩论，锻炼学生对
事物的理解性！
Let
students debate whether pidgin will disappear
or not.
3