创业基金贷款-李艺芝

Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计

【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出
简单的单 词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短
文。在学习和日常交际 中，能初步注意到中外文化异同。
2.学情分析
五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形 容词说明事物特性的用法。这是形容词的重
要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词 进行归纳和总结，并给学习有
困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物 特性的形容词，
为本节课奠定了一定基础。
3.教材分析
第2单元课文情境是Am y和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊
猫图案的T恤衫很漂亮 ，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员
是否有尺码小一些 的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling
带这件衣服回中国。本 单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。
【教学目标】
1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too,
try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。
2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s
too...for...运用这些句型来描述事物的特性。
3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话容，能正确朗读本单元的课文。
【教学重难点】
重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。
难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况）
2.班汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况）
3.组分角色朗读课文，班进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情
况）




Word资料

【教学活动设计】
教学环节 教学活动
（一）导入新课，板书课题

导入语：Hello, boys and girls. This class we will learn
M5U1 It’s big and light.
（二）出示学习目标



看学生侯课时
评价要点





一、导入环节

过渡语：First Let’s see our learning aims. Read together. 间是否准时进入教
1.通 过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活室，是否坐端正，学
习用品是否拿出并
摆放整 齐。

（2分钟）
动，我能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自
主学习单词的能力。
2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中
描述事物特性的句型：It’s too...for....我能运用这些句型来
描述事物的特性。
3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话容，我能
正确朗读本单元的课文。
过渡语：Boys and girls, Are you clear? Have a good
luck, boys and girls. Come on. Let’s begin..




二、先学环节
（15分钟）

（一）出示自学指导 单词自学后抽取
过渡语：Boys and girls, now let’s see what we will learn 8-9名同学朗读单
in this class. Let’s learn the new words by yourselves. OK?
1.单词自学指导
词，正确朗读90%
新单词并且声音洪
（1）看 课文视频，发现新单词。并回答：What are they 亮小组加2分，声
doing?
（2）听单词录音，每次跟读两遍。
（3）小组自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，
不会读的单词划出来，重点突破。
（4）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不
会的老师帮助。
学法指导：单词自学时要认真倾听、发标准音、声音洪
亮。
2.课文自学指导
（1）跟读课文,判断正误。
（2）听课文录音，跟读课文。
学法指导：指读课文，声音洪亮,注意模仿语音语调。
（二）自学检测反馈
1.单词自学检测反馈
音洪亮并且能够朗
读90%新单词小组
加1分，正确 朗读单
词不足90%而且声
音不洪亮，小组不加
分。


课文自学环节设计
评价设计3：初步感
知课文，跟读点读
笔，学习新课文， 能
回答提出的问题，加
深对课文的理解（针
Word资料

过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? 对目标3）
Then I’ll check you.
运用PPT来检查新单词的掌握情况，根据PPT的图片，

口头说出本节课学习的新单词。掌握不牢的单词，教师板书
到黑板上。
2.课文自学检测反馈
判断正误，正确的写T，错误的写F。
（ ）This blue T-shirt has got a panda on it.
（ ）But it’s too big for Amy.
（ ）Amy took the blue one to China.




三、后教环节
（10分钟）
（一）合作探究
观察下面的句子，小组合作，讨论一下这些句子是谈论
什么的？
’s too easy for him.
’s too hard for her.
’s too big for the monkey.
’s too small for Amy.
’s too light for them.
’s too heavy for us.
学法指导：先齐读上面句子并理解句意，然后独立思考
这些句子是谈论什么的，并在小 组讨论，最后班展示。
（二）预设生成和点拨
’s too easy for him. 对他来说它太简单了。It’s too
hard for her. 对她来说它太难了。It’s too big for the
monkey. 对这只猴子来说它太大了。It’s too small for Amy.
对艾米来说它太小了。It’s too light for them.他们来说太轻
了。It’s too heavy for us.对我们来说太沉了。
2.以上句子是表达“对……来说太……”。句型结构：It’
s too+形容词+for+ 某人。too作副词，意为“太，过于”，
后接形容词。for作为介词，后接对象，意为“对...（ 而言）”。
for后面所接的人称代词要用宾格。常用的宾格有me, you,
him, her, them, us, it。常用的形容词有：nice， heavy，
broken， new，black，big，light，hard，blue，white，green，
smal l，easy等。
3.上面的句型也可以去掉句中的程度副词：too,变成表
合作探究环节设计
评价 设计2（话
题交流检测）：抽取
3-4个小组进行话
题交流展示。流利完
成话 题交流，小组加
2分。能够完成话题
交流，小组加1分。
话题交流有障碍，小
组不加分。

Word资料

达“对……来说……”的句型，这个句型的语气相对前者来
说弱一点。句型结构为：It’s +形容词+for+某人。for作为
介词，后接对象，意为“对...（而言）”。for后面所接的 人称
代词要用宾格。
4.另外，表达事物的特征时，可以用havehas got这个
结构。It’s got a panda on it.它上面有一只熊猫。询问某人是否有某物时，用“HaveHas+主语+got…?”当主语为第
三人称单数时用has，其他 人称作主语时用have。
（三）质疑问难
过渡语:Do you have any questions? If you have some
questions, put up your hands.


四、训练环节
（13分钟）

1.根据课本30页活动3，观察图片，并写一写。
要求：先自己完成，然后组交流，最后班展示。
2.小组自读课文，然后小组分角色朗读课文，班小组进
行展示表演。
要求：在熟读课文的基础上进行分角色朗读。朗读时尽
量地做到流利、无错误且有感情。
3.选做题：翻译句子。
（1）但是它对于你来说太大了。
__________ _____________________________________
（2）你可以带它去中国。
_____________________________ __________________
过渡语：Now have you finished? Please show us. OK?!
课堂总结：Ok, let’s have a summary, this class we
learned the words and sentences. Let’s read together! Very
good. What did you learn this class? Now write down on
your paper, please. At last let’s see which group is the
winner. Class is over.
抽取2-3组 同学
进行课文朗读展示。
声音洪亮，语音正
确，语调自然，小组
加2分。声音 洪亮，
语音基本正确，语调
基本自然，小组加1
分，声音洪亮，有发
音错误， 语调不够自
然小组不加分。


附：板书设计
Module 5 Unit 2 It’s too big for you.
small him
It’s too big for her
heavy it
light them
【教学反思】

Word资料

Module 5 Unit2 It’s too big for you. 学案

班级 小组 等级
【学习目标】
1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，我能正确认读本单 元单词：
too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。
2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s
too...for....我能运用这些句型来描述事物的特性。
3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话容，我能
正确朗读本单元的课文。
【学习过程】

一、自主学习
（一）自学指导
1.单词自学指导
（1）看课文视频，发现新单词。并回答：What are they doing?
（2）听单词录音，每次跟读两遍。
（3）小组自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。
（4）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。
学法指导：单词自学时要认真倾听、发标准音、声音洪亮。
2.课文自学指导
（1）跟读课文,判断正误。
（2）听课文录音，跟读课文。
学法指导：指读课文，声音洪亮,注意模仿语音语调。
（二）自学检测
1.单词自学检测
运用PPT来检查新单词的掌握情况，根据PPT的图片，口头说 出本节课学习的新单词。
掌握不牢的单词，教师板书到黑板上。
2.课文自学检测
判断正误，正确的写T，错误的写F。
（ ）This blue T-shirt has got a panda on it.
（ ）But it’s too big for Amy.
（ ）Amy took the blue one to China.
二、合作探究
（一）容

观察下面的句子，小组合作，讨论一下这些句子是谈论什么的？
’s too easy for him.
Word资料

’s too hard for her.
’s too big for the monkey.
’s too small for Amy.
’s too light for them.
’s too heavy for us.
学法指导：先齐读上面句子并理解 句意，然后独立思考这些句子是谈论什么的，并在小
组讨论，最后班展示。
（二）我的疑惑

______________________________ _________________________________________________
三、当堂训练
1.根据课本30页活动3，观察图片，并写一写。
要求：先自己完成，然后组交流，最后班展示。
2.小组自读课文，然后小组分角色朗读课文，班小组进行展示表演。
要求：在熟读课文的基础上进行分角色朗读。朗读时尽量地做到流利、无错误且有感情。
3.选做题：翻译句子。
（1）但是它对于你来说太大了。
__________ _____________________________________
（2）你可以带它去中国。
_____________________________ __________________
四、自我反思 ,

一节课的学习，你收获了什么？请根据学习目标总结自己的收获,并画出思维导图。








Module 5 Unit 2 It’s too big for you.随堂练习
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一、看图选词。选择恰当的单词与图片相匹配，将序号填在相应的图片下。
B. department store C. pocket D. umbrella



（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
二、读一读，选择合适的词语补充完整下列句子。
with, to, too, in , for


’s ____ heavy for you. girl ____ black is his sister
can take it ____ China. ’ll be easy _____ you.
’s easy _____ a computer.
三、单项选择。
( )’ll_______easy for my sister
A. is B. be C. am
( ) T-shirt is new, but Amy’s is ______
A. small B. light C. broken
Word资料

( )3. This sandwich is big, Have you got a small______.
A. this B. ones C. one
( ) dress is too big for ______
A. your B. you C. yours
( ) T-shirt has got a cat ___ it.
A. in B. on C. with
( ) shoes are too big _____my mother .
A. to B. with C. for
( ) at _____book. It’s broken.
A. mine B. my C.I
( ) girl_____red is Xiaohong .
A. in B. with C. to
( )9..Lingling’s bag ___ got two wheels.
A. has B. have C. had
( ) can’t ___ the broken bag ___ China.
A. take…to B. take…for C. took…to
三、读一读，选择恰当的句子补充完整对话，将句子序号抄写到下面横线上。
Word资料

A. Do you like it?
B. I want to buy you a school bag
C. How about this one ?
D. What colour do you like?
E. This one is too big for me.
A: Hello. Can I help you ?
B: 1
A: We have many school bags. ________2__________
B:Yellow.
A: This yellow bag is nice. ________3_______
B: NO, _______4_________. Do you have a small one?
A: Yes, _______5_______
B: OK, I’ll take it .Thank you.




Word资料

Module 5 Unit 2 It’s too big for you.作业

一、单词归类。请把方框的单词按下面分类，抄写到相应横线上。
this, pocket , take, lovely， for
1. big hard _____ 2. wheel bag
Word资料

__________
3. that those _____ 3. to at
__________
5. carry look ___________
二、读一读，选择合适的词语补充完整下列句子。
looks good, ride a bike, look at , make a birthday card,
too big,
1. Lingling,_________ your bag!It’s broken.
2. It’s hard to fly a kite, but it’s nice to ____________
3. This dress is very,but it’s _________for you .
’s birthday is coming. Let’s __________for him .
5. This bag is big, but it __________.
三、阅读理解
I am Lucy. I like bags very much. I have two bags now. One is big
and heavy. The bag is black. My father bought it ten years ago. And
it has got no wheels and no pockets. And the other bag is yellow. It’s
big but light. I bought it last year when I went to Beijing. It has got
two wheels and three pockets. And it also has got a cute bear on it.
Word资料

( )1. Lucy has two bags.
( )2. Her father bought a yellow bag for her.
( )3. The black bag is big and heavy.
( )4. The yellow bag has got no wheels.
( )5. Lucy bought the yellow bag last year.
Word资料