最令我感动的一件事-人妖图片

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Lesson one On the bus
目标：Able to show politeness and care．
语言输入：Bus take rny seat come here! Merry Town
所用教具：挂图 录音机 音乐录音带 布娃娃
教学建议：
1．歌谣
这首歌谣描述一群小兔子乘车到快乐城，并邀请小棕兔一起坐车。本歌谣突出“0n the bus’
的主题，语言简单，所有语言都属于输入范围。教师可以先让学生看插图，看他们是否明白图意。
然后指 着图，用“This is…”句型来让学生明白“bus”、“Rabbit Brown”等单词的意思；用动作
和手势来表示“come here”、“get on the bus”、“take a seat”。在学生会读这些词和短语后，教
师才播放录音。在学生听几遍 后，让学生边听边跟着录音朗读整首歌谣，或让他们一句一句跟着录
音朗读。教师要着重指导学生注意朗 读的节奏。在朗读过程中让学生特别注意用轻快的语调，以体
会兔子们的快活。在全体学生都能熟练朗读 后，教师可以让学生分组朗读，然后请一些学生在班上
表演。等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组朗读 的方式，进行比赛。
本歌谣押[ ]韵，教师要指导学生读好“town”、“Brown” 和“around”等单词。同时，要引
导学生发好歌谣中出现的其他元音，如[ ]和[ ]等，也就是说，注意读好“come”、“bus”、“happy”
等单词。
2．歌曲
这是一首情景对话歌。它描述了在公共汽车上因人多，孩子们相互让座的情景。目的 是让学生
学会如何请别人坐，如何道谢的道德行为。歌曲的语言简单，是课文的主体语言，如：“com e here.”
“Take my seat.”歌曲旋律轻快，起伏不大，容易上口。教师教唱 这首歌时最好挂出歌曲挂图，配上
动作，使学生更容易理解歌词和意境。这首歌的歌词包含了丰富的德育 内容，教师要利用这一机会
培养学生尊老爱幼，互相帮助的意识。学生学会唱挚首歌后，将他们分成四人 一个小组边唱边演，
最后评出表现最佳的小组。
3．故事
这个故 事是说Hello与小朋友们乘车去春游的事情。清晨，Hello和Mary来到学校门口乘车。
车上 的位置都坐满了。老师给两个小朋友让座，Kay，Jack和Terry也请他们和自己一起坐。Mary高兴地与Kay坐在一起，Hello却手抓拉环，脚钩拉环，吊在车顶上，并说这就是他的座位。这课的重点是关心他人，主要语言输入是让座。在讲述这个故事之前，教师应该先让学生回顾第二册的
故 事内容，然后问学生Hello要与其他小朋友乘车去春游，如果车上的位置都坐满了，你会怎么办，
以 导人关心他人的丰题，同时通过肢体语言来解释“take my seat”和“sit with me的意 思。然后播
放录音或VCD，边播放边配以肢体语言，帮助学生理解。听完故事后，教师可以问学生He ll,这样
坐安不安全，我们应该怎样请Hello下来，以暗示学生运用目标语言做出让座擞请。最后 ，老师可
以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
4．活动
这项活动是让学生进行角色表演，在表演中学会给老人、小孩和抱 小娃娃的母亲让座。其目的
是让学生使用“Take my seat, Please.” “Sit here ,please.”进行让座与应答。首先让学生自己选择自己
喜爱表演的角色，采用自由组 合的方式相互让座，然后父换角色，扮演不同的人物。教师应要求学
生一定要用所学的句于来完成对话。 最后表演在歌声中结束。教师还可以组织小组进行表演竞赛，
看谁说得好、唱得好或表演得好，可以让学 生进行互相评价。
5．游戏
这个游戏是根据大家熟悉的听音乐抢凳子游戏改编的。主要练习的内容是：“come here．”
“sit with me．”其余的语言教师可根据实际灵活使用，如：“Ready？ go” “ sorry，You are out．”
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教学反思：
参加游戏的人数可根据实际调整，如果课室的空间比较小，则建议用3
张凳 子，7位学生参加游戏。为了增加游戏的趣味性和增加热闹的气氛，可以考虑分
组比赛的形式，每次一组 各派出一名代表参加，看谁的反应快，反应准，坚持到最
后的胜利者为该组争得分数。?
Lesson Two A running house!
目标：Able to describe bus—riding and show excitement.
语言输入：slow fast light down boat drive row
所用教具：挂图录音机附页插图彩色画笔
教学建议：
1．歌谣
这首歌谣描述小鸭子的帆船在河上欢快地行驶，时快时慢。本歌谣与单元主题“A running
house”相关。单元主题中的“running house”指的是飞跑的汽车，歌谣的“sailing boat”则是指乘
风破浪的帆船。歌谣语 言简单，所有语言都属于输入范围。教师可以先引导学生看图，弄清楚Duckie
在干什么。利用图片 让学生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等词的意思。用手势表示
“f ast”“slow”和“down the river，down fhe sea”。教师朗读歌谣或播放 歌谣录音的时候，要指导
学生留意朗读的节奏，让学生边听边用手打拍子。听了几遍后，让学生一句一句 朗读，然后进行连
贯朗读。等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式，让各个小组轮流朗读 ，进行比赛。
在全体学生都能熟练朗读后，可以让几个学生在班上指着图画表演：
本歌谣押[ ]韵和[ ]韵，教师要指导学生读好“boat”“slow”、“sea”和“be”等词。
2．歌曲
这是一首游戏歌。它讲述了汽车跑得快，船走得慢。目的是让学生在动作、歌曲中学 会描述性
句子。歌词属于本课输入语言，但在发音上可能会让学生感觉到有点困难，如：“drive” 、“row”
“run”、“fast”、“slow”，但它们在歌中不断重复，而且学生可以边唱边 做，配合歌曲旋律节
奏，也是很容易上口的。第一次播放歌曲录音的时候，教师可以同时拍手打节奏，让 学生感受轻快
的旋律和鲜明的节奏；第二次播放时，就要配上开车、划船、跑步的动作，并且要时快时慢 ，激起
学生的热情，一旦他们学会唱这首歌，就能主动参与唱歌活动。最后，让学生排成四排，集体演唱 ，
气氛会非常的活跃，学生也会更积极投入。在以后的课堂教学中还可以用这首歌调节课堂气氛。
3．故事
这个故事描述Hello与小朋友们在车上的经历。Mr Par k让Hello坐在司机身旁，帮他扣上安全
带。汽车在公路上飞驰，Hello很兴奋，说这是一座会 跑的房子。Miss Lee告诉他这是汽车，但Hello
仍坚持他的意见，引得大家都笑了起来。汽 车遇到红灯，停了下来。司机告诉Hello遇到红灯要停
车。绿灯亮了，汽车又开动了。Mr Par k告诉Hello绿灯是通行的信号。Hello很高兴，说原来大家
都喜欢绿色。这课的重点是交通安 全，主要语言输入是关于交通信号。教师在讲述故事前，可以先
问学生乘车时如果坐在前排，应该注意什 么，以引入扣安全带的情节。然后问学生在过马路时应该
注意什么，以激活红绿灯的背景知识。在播放录 音或VCD时，教师可以表演故事情节，帮助学生
理解故事内容。播放结束后，教师可以采用提问的方式 ，摸查学生是否理解“a running house”、
“stop”、“red light”、“green light”的意思。教师还可以问学生为什么Hell0会说“We all like
green”?以帮助学生回忆Hello喜欢绿色的特点。最后，教师可以再次播放录音或 VCD，找几个小
朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
4．活动
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这项活动是让学生根据不同颜色的交通 灯所表达的意思，进行TPR活动，从而让学生加强交
通安全意识。其目的是让学生使用“look ! It’s a red light．”“Red light now．Stop!”“Look! It’
s a green light.” “Green light，now．Go!”进行交际 。活动开始的时候，教师先让学生举起交通的图
片，自己带学生边说边做相应的动作，然后换过来由教师 举交通灯图片，由学生边说边做相应的动
作，最后，由学生采用同桌或者前后座位互相问答的方式进行交 际性的TPR活动。教师应要求学
生用所学的句子完成交际。最后，教师还可以抽查几个组看是否已经理 解和运用正确。
5．游戏
选出一个学生扮演交通警察，站在比赛场地的中 间，手中分别举着表示红灯和绿灯的圆形牌
子。另外选出两名参加听口令比赛的学生站在起跑线上，背对 着举牌子的学生，他们对面较远处有
表示终点的牌子。
游戏开始，扮演交通警察的学 生向坐在下面的学生举起绿色的牌子，大家提示参赛的学生说：
“Green light，go．”这时，参赛的学生向终点走去。当扮演交通警察的学生举起红牌子时，大家
说：“ Red light，stop．”参赛的学生就不能走。最后，没有违反游戏规则，准确作出反应，最快
走到终点的学生为胜利者。?
教学反思：
有时候，听完一些英语课，觉得课堂的确“ 热闹 ”，气氛活跃，游戏
接二连三，但仔细一琢磨，这些游戏多是多，但是只是充斥数量，而无质量，究竟< br>这些游戏起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些学生一头雾水，只知道游戏很
好玩，很搞笑。 还有的英语课堂中，每天使用的都是那些老游戏，老调重弹。例如，
那些看图片猜单词，看口型猜单词， 大声和小声等游戏。学生久而久之，对这些游
戏失去了兴趣，这些游戏也调动不了任何积极性，学生已熟 悉其模式、玩法等，每
次也都能拿名次，游戏已没有任何挑战性。因此，我们应设计些形式新颖，学生感
兴趣的游戏，应让游戏多变，随教学内容和教学方法而变。游戏活动不可滥，要精，
要有的放矢 。
Lesson Three To the zoo
目标：Able to give explanation of a place or things．
语言输入：zoo animal tiger lion hippo deer
所用教具：挂图 录音机 动物图片 动物头饰
教学建议：
1．歌谣
这首歌谣的目的主要是为了帮助学生熟悉动物园里动物的名
称。这里提供的动物名称近十种，不一定要求学生全部记住。教
师可以先让学生看课文插图，分别学会或复习“tiger”、“lion”、
“happy ”、“wolf'’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等动物的名称，然后引导 学生
看图找出动物们在干什么。教师可以用动作引出“dump'’，“jump”，“bite'’和 “fight”的意
思。教师在朗读或播放歌谣录音的时候，提醒学生边听边用手打拍子，掌握歌谣的
韵律。在播放一两次录音后，可以让学生一句一句地朗读，或做连贯朗读。熟练后，可让全班学生
分组朗读。另外还可以让学生分别选一个动物的名称代表自己，并做一个动作(教师要对学过的动
词心 中有数，并帮助学生复习)，如：“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、 “swim”、
“fly”、“run”、“bump'’、“bite'’、“fight”等，并辟 出教室的一角做个动物园，让这些学生
站在里面。其他学生则一齐念小诗，念到某种动物的名字时，代表 这种动物的学生站起来，向大家
挥手致意。
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本歌谣押[ ]韵和[ai]韵，教师要指导学生读好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等词。
2．歌曲
这是一首描述动物园里的动物声音和行为特征的歌曲。目的是教会 学生相关的动物名词和动作
动词。歌曲诙谐有趣，旋律简单。动词“roar”，“bite”和“jm np”虽然较难发音，但歌中重复
率高，配上歌曲旋律和动作，也会让学生乐此不疲。进行教唱前，教师 可以通过图片教学生学习
“tiger”、“lion”等，并用提问方式启发学生模仿出老虎、狮子和 猴子的叫声后，再教给学生英
语的这些叫声是如何发的。这种启发对比式的教学，学生会学得快，记得牢 。接着教师可以开始放
录音，边教唱，边配上动作。学生学会后，可以让他们4人一组进行表演。
3．故事
这个故事讲述大家向Hello描述动物园的情况。Mr Park告诉Hello。他们去动物园，Miss Lee
告诉他动物园就是动物的家。Hello不 懂动物是什么，Mary又告诉他猫和狗是动物。Hello以为动
物都很小，所以动物园定很小。Ka y告诉他有些动物是很大的。说着话，汽车已经来到动物园。动
物园的大门是一只猴子的嘴巴，Mr P ark说这就是动物园，Hello大吃一惊，原来动物园这么大。
这课的重点是通过举例帮助他人了解 情况。主要语言输入是提问和回答。教师在讲述故事前，可先
问学生Hello他们要去哪里玩，以导人 动物园的主题，并复习“cat”、“dog”、“house“、
“animal”等单词。播放录音 或VCD时，教师可以用肢体语言和表情帮助学生理解故事内容和疑
问、吃惊的情节。播放后，教师可以 问学生Miss Lee，Mary和Kav是怎样帮助Hello理解“zoo”
和“animal” 这两个单词的，以引导学生掌握运用背景和已有知识学习新知识的学习策略。最后，
教师可以再次播放录 音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
4．活动
这项活动是让学生通过观察动物不同的家，提高学习的兴趣，复习所学过动物的名称。其目的
是让学生使 用“what is it?”和“The cat’s house．”进行问答。活动可以采用同桌相互交际 或者自
由组合进行对练的方式。教师应要求学生一定要用所学的句子完成提问与应答。最后，教师还可以
抽查一两个学生与老师进行交际，或相互进行对话，并进行同伴或师生之间的评价。
5．游戏
游戏的目的是利用搭乘汽车的情景练习:“Where' re you going，Little Mouse?”“To the zoo．”
操作说明：一个学生扮演司机 ，边模仿开车的动作，边走向其他学生。其他学生头上分别戴着老鼠、
猴子、猫、狗、猪、鸭子的头饰。 开车的学生对着一个带着老鼠头饰的学生说：“where're you going，
Litlle Mouse?”该学生说：“To the zoo．”开车的学生对他说：“Come on，please． ．”戴着老鼠
头饰的学生搭着开车学生的肩膀，好像开着车一样继续行走，边走边说：“We're going to the zoo．”
如此类推，加入新的学生，队伍越来越长，可有四个或以上的学 生搭着肩膀，一起边走边说：“we’
re going to the zoo．”
教学反 思：
在游戏中学习英语，其乐无穷，虽然现在我们进行游戏的种类不是太
多，也不够全面，但只 要我们不断探索和努力，注重培养学生的参与意识，激发学
生的学习兴趣，最大限度地发挥学习的主观能 动作用，就一定会促进课堂教学效率
的提高，突出英语教学的特色。
Lesson Four A big cat!
目标：Able to describe tiger and lion and make simple comparision
语言输入：mouth teeth big sharp happy sad
所用教具：挂图录音机附页图画动物头饰
教学建议：
1．歌谣
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这首歌谣描述小老鼠和大老虎对话的情景，突出本单元“A big cat!”的主题。小老 鼠以为大
老虎是只大猫，向前讨好似的与它搭讪，大老虎认为老鼠将自己看成是只猫，很不高兴，让小老 鼠
走开，并声明白己是老虎而不是猫。歌谣语言简单，全部都属于输入范围。教师可以在朗读歌谣或播放歌谣录音之前，用教鞭指着挂图上的老鼠和老虎，让学生辨认“rat”和“tiger”，并让学生比
较老鼠和大老虎的异同，如大小、外形、颜色等。播放几次录音后，领学生一句一句地朗读，然后
连贯朗读。等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式，让两组学生分角色朗读，进行
比赛 。然后让学生两人一组表演对话，再找几对学生在全班表演，边朗读边做动作，加深学生对歌
谣内容的理 解。
本歌谣押[ ]韵，教师要指导学生读好“cat”、 “sad”、“rat”和“happy”等词。
2．歌曲
这是一首容易 引发学生观察和思考的歌曲。目的是为故事教学做铺垫。歌曲的语言风趣、自然，
也容易唱。其中的“s harp”、“teeth”还是课文的重点语言。“why is your mouth so big?”“why are
your teeth so sharp?”则是新的句型，教师可以 通过特定情景和问话帮助学生理解。播放录音前，
教师可以领学生朗读几遍，注意学生的发音。歌曲的旋 律是电影《卖花姑娘》的插曲，学生可能比
较熟悉。3／4拍的节奏与孩子自问自答的意境相符。教师可 以多次播放歌曲录音，直到学生能唱
后，挑选一些小组代表表演，全班评判谁演唱得最好。
3．故事
这个故事描述小朋友们参观动物园的情景。他们首先看到一只大老虎，张开嘴巴打哈 欠，露出
尖利的牙齿，Hello还以为这是一只猫，Terry告诉他这是一只老虎。接着，他们听到 隔壁的狮子在
吼叫，Kay告诉Hello这也是一只大猫，但Hello觉得这不是老虎。Terry 告诉他这是狮子。这课的
重点是描述动物，主要语言输人是动物名称以及描述嘴巴与牙齿的形容词。教师 在讲故事前，可以
先帮学生复习“cat”、“mouth”和“teeth”这些单词，然后用图画或 肢体语言来解释“tiger”、
“lion”、“big'’、“sharp”这四个单词的意思。在 播放录音或VCD时，教师可以用挂图或
肢体语言来诠释故事内容。播放后，教师利用挂图让学生再次 学习“tiger”、“lion”、“big”、
“sharp”这四个单词，并描述老虎与狮子的嘴 巴与牙齿。教师还可以利用这个机会帮助学生复习
“What’s this?”“What’s that?”“This is…”和“That is…”这些问句与句型。最后，教师可以
再次播放 录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
4．活动
这项活动是让学生在玩拼图游戏的过程中学会询问和应答。其目的是让学生使用“Where
is…”“Its．．．is…”进行问答和交际。活动可以先采用同桌相互竞赛的方式，看谁先把图画 拼
出来。作为拓展玩法，可以把前后左右座位四个人的拼图合起来玩，难度就会大一点，好玩些。教师应要求学生一定要用所学的句子完成问答。最后，教师还可以抽查一两个学生，让他们用感叹句
描 述图画，培养学生的观察力和欣赏力。
5．游戏
这是个借助小孩子熟悉又 喜欢的“石头、剪刀、布”输赢开展的游戏。游戏操作简单，为了增
加气氛，可以将为“lion”和“ tiger”两组比赛，主要练习本课新学习的动和“big、“small”等词。
比赛的两个学生边 猜拳边说：tiger，I am big”或“Lion，lion，I am big.”赢得多的那组方。如果
最后胜方为tiger组，全组同学说：“Yeah，the tiger is big．”教师还可以用学过的词，按上述句
型，编新的句子边玩边念。
度”非常重要。教学不可以过度“担忧”和“放任”，把握课堂教学的尺度，让每
个学生都参与到课堂教 学中，让课堂活而不乱，有的放矢。
Lesson Five He has a long nose！
教学目标 1.?new words about our body: ear nose teeth leg
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教学反思：
通过几次教学发现让英语游戏 有效地在课堂上进行，教学的“张驰有

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2.??new adjective words:big long sharp strong
教学重点1．Able to sing the song:A big animal
2. Able to describe elephant using the new words.?
教学难点：Able to describe elephant using the new words.
教具：教学光盘及自己制作的教学课件
教学过程：（一） 热身活动复习（Warm upRevision）
1. Sing the song “The animals in the zoo”
the the story of lesson 3. Ss should read after it. T guide the Ss do the body languages of big
and small.
（二） 引入新课（Presentation）
1. Present the picture of elephant step by step. T: What is it? Ss: A nose.
A leg A mouth An eye… Oh, it's an elephant. The elephant is big.
Present the picture of hippo step by step. ( The same way as above.)
T: Look at them. Elephant’s nose is long. Hippo’s nose is short. ( Ss read after the T)
2. Practise big and samll, long and short.
3. Hello doesn’t know the difference between the elephant and the hippo. Now let’s watch the video.
Ss listen to the video for the first time. The second time they read after it. .1. Hello went to the zoo with
his friends. But can guess what’s in the zoo? Ss:…
The pictures of the animals can be half seen. ( hippo, bear, rabbit, deer, fox, wolf, tiger and lion )
4. Ss read the words. ( one by one, row by row, loud voice and low voice practise )
5. Listen to the rhyme and the T does the actions to help them understand the meaning of bump and
fight.
（三）语音练习（Practice）
1. T gives the pictures to the Ss the elephant and the hippo. T describes first. Then let the Ss
describes them in their group.
2. T points to the elephant. Big ears and long nose. Wow it’s a big animal.
Ss listen to song. T uses the body langugages to help them understand.
3. Ss sing it and do the action.
4. Match between groups.
（四） 巩固及延伸（Consolidation and extension）
1. T gives the other animals’s pictures for the Ss to decribe. (rabbit, deer, fox, wolf, pig ect.)
T: Wow, the zoo is very fun. The other animals want to go there, too. They are little mouse, cat, dog,
duck, pig and so on.
T to be the bus driver. Where are you going, little mouse? S1:
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To the zoo.
T and S1 : We are going to the zoo. …
2. Group work. ( 4 groups )
3. Sing the song “ The animals in the zoo”
4. Rhyme.
作业：Listen to the tape twice and repeat the text.
板书设计 Lesson 5 He has a long nose!
ears nose teeth leg
big long sharp strong
1 2 3 4
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教学反思：
本节课的重点是几个关于身体的单词及几个形容词，通过游戏、不同单 词
搭配不同动作等不同方式让学生熟记单词，学习目标基本完成，老师可适当多教学
生读rhy me 及 song部分，尽量做到学生会读又会唱。
?Lesson Six What a long neck!
教学目标： to read the new words：giraffe neck leaves.
to distinguish the differences between “neck” and “leg”.
to say：giraffe giraffe,long long legs. giraffe giraffe, long long neck.
教学重点： to distinguish the differences between “neck” and “leg”.
to say：giraffe giraffe,long long legs. giraffe giraffe, long long neck.
教学难点：Able to say：giraffe giraffe,long long legs. giraffe giraffe, long long neck.
教具：教学光盘及自己制作的教学课件
教学过程：
（一） 热身活动复习（Warm upRevision）
1. Sing the song “A big animal”
the the story of lesson 5.
（二） 引入新课（Presentation）
1. Present the picture of giraffe step by step. T: What is it? Ss: A nose.
A leg A mouth An eye… Oh, it's a giraffe. The giraffe is tall.
2. Ss describe the giraffe. Its legs are long. ..
T teaches them the word neck. Ss practice the words neck and giraffe.
3. Ss listen to the song “ My giraffe ”. They sing after the tape sentence by sentence.
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4. T gives the picture of giraffe to the Ss. They describe the picture. Then T: Its legs are long. Its
neck is long, too. Look!
5. Ss listen the the rhyme. The second time they read after it sentence by sentence.
6. Ss read the sentence. ( one by one, row by row, loud voice and low voice practise )
（三）语音练习（Practice）
1. Group work. Ss sing the song with actions.
2. Some of them come out to present.
3. Ss open the book P35. They colour the animals.
4. T makes a model for them first. “ Look at my elephant. Its nose is blue. Look at my monkey. Its
eyes are green.
5. Group work. Then the T ask some of them to present.
（四） 巩固及延伸（Consolidation and extension）
1. Ss listen to the story. T uses the body languages to make them understand.
2. Sing the song “ My giraffe”.
3. Ss colour the animals in P35.
4. T makes a model.
5. Group work to introduce their animals.
6. Ss present.
7. Sing the song “ My giraffe”
8. Rhyme.
作业：Listen to the tape and learn to sing the song.
板书设计：Lesson 6 What a long neck!
giraffe giraffe, long long legs.
长颈鹿，长长腿
giraffe giraffe, long long neck.
长颈鹿，长脖子
1 2 3 4
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教学反思：
本节课的重难点giraffe giraffe,long long legs. Giraffe giraffe,long
long neck.学生掌握 的都不错，只是学生对字母“l”及“n”的发音仍然存在小错
误，部分学生不能正确的发音。今后将加 强学生对字母及单词的发音。
Lesson 7 An animal show
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Teaching Aims:
1. Can use the sentences like “Hippos are singing.” for simple description.
2. Can say and act the rhyme “An animal show ”.
Important points:
show their talent
ption
Difficult point:? Can say and act the rhyme
Teaching Tools:
Word cards and pictures, teaching cards, headdresses, PowerPoint
Teaching Method:? Communicative Approach
Teaching Procedure:
Step1. sing a song: “The animals in the zoo”(CAI)
Step 2. Warming-up and Revision
a. listen and do :Singing ,dancing , drawing, running , reading , jumping ……(T: sing?
Ss: Do the action)
b. Look and say. ( CAI: show the picture? Ss: singing )
Step 3. Presentation
A.T: It’s a fine day today .let’s go to the zoo , OK? Look , here comes the bus .Let’s
get on the bus and take a seat.?
T: Look! Here’s the zoo . Let’s get into it and have a look.
B. Look! They are having an animal show: see the story.(CAI)
T: What a naughty monkey! How funny! Teach “fun”.
C. What is it?
? a. Quick look? (hippo)
? T: ? What is it ?? (It is a hippo.)
? T: Yes . Great , who want to be a hippo?( have 2 students act like hippos ) (1 hippo ,2
hippos)
??T: Hippos are singing. (The 2 hippos do the action of singing) practice : first follow
the teacher the read the sentence, then give the microphone to the students to act and
say the sentences.
b. look and guess (panda)
? Teacher show the picture of the panda with asking “what is it?”(it is a panda)
T: Who want to be a panda?( Have 2 students act like pandas )(1panda,2 pandas)
T: Pandas are dancing.(the 2 pandas dance)
practice: put the garland on the kids’ head to make them dance and say the sentence “pandas
are dancing”
c. watch and guess (monkey)
ask 2 student to act like monkeys ,and the others guess what it is.
Ss: monkeys.(1 monkey, 2 monkeys)
Monkeys are 2 monkeys count from 1 to 10
Practice: group 1,2 say “monkeys are counting” group3,4 “ count from 1 to 10”.
d. listen and guess (shouting)
Show the voice of shouting on the computer, and then make the students guess.
Shouting(low and high voice)
T: You are shouting.
Ss : You are shouting.
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T: I’m not shouting . All kids are shouting.
Practice( say the sentence one by one )
Step 4. Practice
g the voice :choose 2 groups of students to pass the voice of the sentences one
by one , then the last student say the sentence loudly such as “hippos are singing.”
Step 5. rhyme
Let’s learn the rhyme “An animal show”(CAI)
to the rhyme and try to follow it.
to act the rhyme with action.
Step idation
Watch more animals and then learn to describe the picture like this:
Elephants are dancing.
Birds are flying.
Cats are playing.
Dogs are running .
Ducks are drawing.
Fishes are swimming.
Bees are singing.
Step 7. Talent show( group work: to make a new rhyme)
Elephants are treading. hong! hong!hong!
Dogs are barking. Wow! Wow!Wow!
Cats are playing. Mew! Mew! Mew!
Ducks are swimming. Quack! Quack! Quack!这作为一个例子，让学生读一读。
Step8 . Homework:
Act the rhyme on page 37.
Make a new rhyme.
教学反思：
本节课内容较多，每个环节的教学都必须紧凑，这节课的语言在生 活中也会经
常用到，所以，在日常生活中也应多提醒学生运用本节课语言。
Lesson 8?What?do?they?eat?
Teaching Aims:Able to explain what animals eat.
Important points:
show their talent
ption
Difficult point: Can say and act the rhyme
Teaching Tools: Pictures, computer, headdresses.
Teaching Procedure:
A.?? Warm-up
a.???? Greeting.
T: Good morning, boys and girls. I’m Hello. How are you?
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S:Good morning, Hello. I’m fine, thank you.
T: The animals are lovely, let’s go to the zoo, OK?
S: OK.
T: Sing the songand do the action.
b.???? Play a game: Flashing cards game.(复习动物单词：tiger, cat, panda, monkey,
elephant...)
T: What animal?
S: Tiger.
T: Act like a tiger.
S: Tiger, tiger, I am a tiger.
The students do the action.
B.?? Presentation
a.???? T: I am hungry now. Ding ding dong, ding ding dong, time for lunch. (Watch a story
twice)
b.???? T: The monkey likes bananas, but what do the tigers like? Let’s watch the rhyme.
c.???? Teach the sentence: Chicken, beef and other meat.
d.???? Play a passing game. When the music stop, the students ask: “Tiger, tiger, what
do you eat?” One student puts on the headdress and answers: “Chicken, beef and other
meat.”
e.???? Teach the sentence: Apples,pears and bamboo leaves.
f.????? Passing : “Panpa, panpa, what do you eat? ”S1: “Apples, pears and bamboo
leaves.”
g.???? The whole class read the rhyme after teacher.
h.???? Group 1 act the tiger, Group2 act panda.
i.?????? Group work. Act the rhyme in groups.
j.?????? Check.
C.?? Extension
a.??? Play a game: Act an animal, then ask and answer.
Ss: Monkey, monkey,what do you eat?
S1: Bananas, bananas!
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b.?? Make a new rhyme like this: Lion, lion, what do you eat? Chicken, chicken. Elephant,
elephant, what do you eat? Leaves, leaves.
D.? Homework
a.???? Act the rhyme with your partner after class.
b.???? Make a new rhyme.
教学反思：
本节课的内容较为简单，并且内容较有趣，教师应多设计与课文中 相类似的情景，让同学们
在情景中学习，这样学生就能在轻松愉快的环境中理解和学习课文中的内容。
Lesson Nine On the boat
目标；Able to show one’s feeling and give instruction on safety.
语言输入：hill come back boat
所用教具：挂图 录音机
教学过程：
1. 歌谣
歌谣的大意是小魔船像架飞机，飞越河流和湖泊，一 群孩子翻山越岭，在奔跑，追着小魔船。
歌谣主要暗扣“On the boat”这个主题。歌谣语言 简单，全部属于本课语言输入范围。教师先指导
学生看懂插图，看他们能否认出Hello的小魔船。指 着插图的小魔船问学生：“What is it?”让学生
回答：“Magic boat .”学生在第一册中已学过“magic chair”。教师朗读歌谣或播放歌谣录音的时
候，让学生 边听边用手打拍子。听了几遍后，让学生一句一句朗读，然后进行连贯朗读。等大家熟
悉歌谣后，教师进 行小组朗读比赛，看哪一组读得整齐、准确，节奏最好。
本歌谣主要押「i」韵和「 」韵，这里教师要着重指导学生读好“hill”、“will”和“low”、
“boat”等词。
2. 歌曲
这是一首以动作为主的游戏歌。这首歌描述了一群孩子划船到公园时的情景。目的 是让学生学
会如何邀请别人加入活动，如何提出请求。教唱歌曲前让学生看图猜一猜歌曲大意是什么，然 后重
点朗读一下几个难句，如：“Come and join me on the boat.”“Could you wait for me?” 学生上口
后分成3人一组演唱歌曲 ，或排成行做划船的动作演唱，并用真实名字替换“Mary”和“Terry”。
3. 故事
这个故事主要描述孩子们乘船去游乐园的情形。他们在老师的带领下来到湖边，登上游艇。 游
艇开得很慢，Jack让Hello使游艇开快一些。Hello马上跳到水里，拖起游艇在湖面上飞 跑，两个老
师急得喊他快上来。这课的重点是交通工具的对比，主要语言输入是交通工具名称以及表示速 度的
形容词。教师在讲故事前先帮学生复习“bus”、“boat”、“fast”和“slow”等 单词，然后解释“come
back”的意思。在播放录音或VCD时，教师用挂图和肢体语言描述故 事内容。播放后教师通过发口
令让学生复习各种动作单词，并用挂图让学生复习“bus”和“boat ”。
教学反思：
本节课的教学词组为主，相邻的词组间关联性不大，教学难度大，学生接受 难度较大，老师上课时
应注意节奏。
Lesson 10 On the train?
教学内容： Kid’s English Book3 Lesson 10 On the train
教学目标： 理解A Rhyme的内容，能初步听说并表演。
教学重、难点： click-clack 、train、track等的正确发音
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教学过程：
Step 1：Warm up.
talk.
⑴T: Good morning, boys and girls. How are you?
Ss: I am fine, thank you. And you?
T: I am fine, too. Thank you.
Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
问候个别学生（2个学生）
T: Hello! What’s your name?
S1: My name’s …
T: How old are you?
S1: I am…
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too. (Shake hands)
T: Look，The weather is so good. It’s sunny. （将“太阳贴在标题旁边”）
简单的带读sunny。
T: Let’s do some morning exercises. OK?
（演唱颜色的歌曲.复习颜色.）
on.
⑵ (听声音，引出交通工具：汽车。)
A:T: Now, Let’s play a guessing game. There is a kind of transport. Li
sten carefully! And them tell me what it is. Ok?(屏幕上传来汽车喇叭的
声音)，问学生what is that? What colour is it? 学生回答后,教学The car
is yellow. Beep, beep, beep.(升降掉各教学一次)，全班到小组机械练习。
T：The car is going to start. Let’s go now.学生基本掌握后,和学生一起
开汽车(画面在路上，随指示路标前进，改变方向), 开车的时候，模仿汽车的声
音，增加趣味性。
T:Hello is also going out very early. Let’s see where did he go? And
how did he go there?
观看story，第一次看完后，
T: They are going to the Kid’s Park.(简单教学并将图片贴在黑板上。)
How did he go there?
Ss:火车。
教学train，教学标题。
T: Is the train fast? 加动作解释
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Ss:Yes.
看第二遍提出下面的问题
T: Do you want to go to the Kid’s Park?
Ss:Yes.
B:Here comes the train.
T: What colour do you like?
Ss: I like…(复习句子What colour do you like? I like…)
T: The train is…
给火车涂上学生喜欢的颜色。逐渐扩展到两种颜色的描述。
例如： The train is blue and black.
（为后面的替换练习做铺垫。）
Step 2：Presentation.
T: The train starts.播放火车开动的画面。Now，let’s be a little train.
教学click-clack 全班跟老师做火车开动的动作，然后分小组完成。完成后，出
示gif（火车慢慢开动），全班根据火车开动的速度，练习click-clack的发音。
⑴全班练习，小组练习。
⑵练习快慢click- clack，然后全班根据火车开动的速度，练习click-clack的发音。
分成两大组，绕着自己的小组实践练习click-clack。
⑶结合句子Click- clack，the train is blue and black. 全班演练该句子。
T: You did a good job, so you can have your own track. Look, this is th
e track. （这时将火车轨贴在黑板上）One track, two tracks 。
Now, your own train is going to be on the track.出示火车，示范和教学
on the track, on the track, the train is on the track
on the track, on the track, the train is on the track…先总体朗读一
次，然后教学该句子，教学动作
(渗透track这个单词，将火车贴在轨道上)
T: Now, here we go. Let’s get on the train.
Are you ready?
Ss:Yes.
T: Let’s go.?
Step 3：Practice.
听、说、读、演rhyme：
听：动画播放第一遍仅仅是听，感受原音，第二遍听时可以轻声跟着读。
说：接着，全班小朋友跟老师做动作，尝试把整首rhyme 说出来。
读：为了强化，读分为全班齐读、分角色读。
⑴全班听2次。
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⑵老师带读1次。
⑶跟录音机读一次。
⑷分角色朗读。
⑸学生自由朗读。
⑹小组表演。
⑺Make a train.
（每组挑一个同学示范，然后该同学戴上火车头饰，不断邀请同学门加入火车队拨伍，< br>组成一辆火车。）
⑻套用歌曲:开火车,演唱rhyme（哼一次，唱两次）
演：全班的同学一起绕自己的小组演唱歌谣。
T：Now, there is another train with different colours. The train is green
and yellow.全班替换演唱歌曲。
Step 4：Emotion
Sing a song：come and take my seat.
交通工具是现代 的生活中不可缺少的一个部分，陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞
机等等。公共汽车是我们经常 搭乘的交通工具，乘坐交通公共汽车的时候，如果遇到下面的
情况，你会怎么做呢？
（人们搭乘汽车的场景，老爷爷上公共汽车，没有座位。）
教学反思：
本节课的内 容较为简单有趣，每个环节都尽量以游戏的方式进行，所以这节课尽量让学生体会在玩
中学的快乐。
Lesson Eleven
目标：
1、单词clock.
2、通过事物时钟来认识时间。
3、学习歌曲。
4、会经过图意来讲A story中的故事内容。
重、难点：
1、对单词clock的认识和掌握。
2、会读并会用肢体语言来表达A rhyme中的内容。
3、教具、录音机、动物头饰等。
教学过程：
1、 出示clock的事物，教学单词clock。
2、 教学A rhyme中的内容。
3、 听录音，跟读A rhyme中的内容。
4、 放录音，学唱A rhyme中的句型。
5、 让学生看图说出A rhyme中的内容，并根据图画说出故事内容。
6、 让学生看图说出A task和A game中内容，并学习重要的句子。
教学反思：
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在本节课中，教学内容相对较少，但A game中的游戏较难掌握，教师须对学生进行较多
的指导。
Lesson Twelve
教学目标：
1、 单词seesaw ,swing, slide.
2、 highlow, updown
3、会经过图意来讲A story中的故事内容。
重、难点：对单词seesaw ,swing, slide的学习和掌握。
教学过程：
一、 Warm-up
1、 Free talk 2、复习前面学过的单词。 3、Sing a Song.
二、 Presentation.
1、 出示图片教学单词seesaw。
2、 对单词swing, slide的教法例同。
3、 教学整首歌谣，并让生听音跟读。
4、 利用录音机教学歌谣，在学习歌谣的同时，让学生复习单词seesaw ,swing, slide。
5、 让学生看图复述A story中的内容，再教学A story。
6、 A task，A game中的游戏。
7、 小结，作业。
教学反思：
本 节课教学内容较为简单，但学生对本节课所要学习的句子较难掌握，在以后的教学中情景，
教师需多注意 ，让生多运用这几个句子。


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