初中英语教学设计 详细教案
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初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程
的缺点，强调了学生的兴趣、经
验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节
课
我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、
实践、参与、合
作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合
语言运用能力。
设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动，使学生获得最
基本的英语听说能力，并在教学中充分
激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别
强调学生
人格的发展和思维的发展。
设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习
英语的习惯。如：预习作业的设计――
选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利
亚等），
收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、着名人物等，并能
用英语做简
单介绍。
教案流程图：
Warm up
Free talk
Learning new words
Presentation
Say a rhyme
Learning new sentences
Summary
Talking
授课类型 多媒体演示课 课时安排 一课时
教
学
目
标
知
识
技
能
1、
?????????
能听懂、会读和会说单词China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese
2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? I’
m from
… . I’m … .
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可
以用较好的语音语调流畅地进行对话。
与 Australia,Australian,France,Frence,English
情
感
与
态
度
策
略
与
意
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主
动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，
增强学生的爱国主义情感。
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合
作学习。
识
教学重点
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。
教学难点
用所学的语言对某人进行描述或对话。
教
法
1、情境教学法；2、任务型教学中
小组合作学习；3、突出学
生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；
5、注
重过程评价，促进学生发展
学法 任务型学习、小组合作交流
教学准备
powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计
创设
?????
播放flash歌曲《My new
friends》
设计意图
创设情境，激发学习的动
机。学生在轻松愉快的气
情境，
1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉氛中进入本课的学习。
姆、乔丹、王楠）
激发
2、以自己小组得到更多的图形为线索
兴趣
组织教学。
呈现 1
、以Country，People，Language分
设置本节课的第一个任
务目标。通过
个人、整体
学习 类，看中国国旗引出单词：China
学习掌握单词。
新单Chinese Chinese
在说一说、玩一玩，自编
词，
2、分别出示英国、美国、澳大利亚、
小诗的活动中增加学生
说说
日本和法国的国旗，按Country，
学习的趣味性。玩一玩是
玩玩
People，Language分类，学习新单词
对学生注意力的适当调
Country
People Language
节，在学中找乐趣，在玩
3、反馈：模仿创编小诗
中学知识。
Say a rhyme:
China , China.
I’m from China.
Chinese , Chinese.
I
am Chinese.
I speak Chinese.
紧扣主
1、请学生自我介绍，师生问答，引出
句型：Where are you from?
I’
题
m from … . I’m … .
训练语
2、教师呈现图片，请学生小组合作完
言技能
成简单的对话。
3、反馈：形式多样，按整体、小组、
个人，选择图片进行对话，其他同
学给予评价。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行
学生根据自身特
点，解决了课堂中
学习
单一化的问
题，句型呈现直观
明了，优化了常规
教学。
呈现自然清晰，使学生很
清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的
基础上，
仍然注重全体学
创设
国旗的传递，当音乐停止时，传递也
生的知识整体
学习。
和谐的学习气
停止。如果你拿到了国旗，那它就代
一个平等、
表你现在
的国籍，你需要回答组内其
氛。
游戏的过程提高了学生
他三人提出的问题。
学习的兴趣，拓宽了学生
学习的思路，为后面学生
围绕
主题，
设计
语言
交际
活动
对话练习奠定了基础。
1、呈
现哈里波特的照片，请学生发问，
拓宽学生知识的积累和
运用。激发了学生的求知
教师
示范做介绍
欲，达到了学中用，用中
2、小组合作：谈论自己通过预习获取
学的目的
，给予学生学习
的知识，并自编对话进行表演。
的乐趣。不同的形式以及
3、小结国
名、人名、语言，增强学生
语言知识由易渐难的积
累，使学生体验到了成
热爱我们的祖
国情感。
功，增强了他们学习的信
心。
通过小组合作，让学生主
体参与，
根据所设计的内
容进行对话交流，学生的
思维处于积极兴奋的状
态，有利于提高课堂学
习
效率。
德育渗透将课堂与生活
紧密联系起来。小结更帮
助学生将新知识温
习了
一遍，加深了学生的印
象。
面向
Homework:
通过这样的作业争
A. Listen and read the new words
取让每一个孩子都学有
全体，
所获，书写能力得到提
B. Copy
the new words
作业
C. Collect the data of
the
（进一步收集有关国家的资料，如：
高，从而达到激励全体学
生努力学习的目的。
分层
countries
首都、名胜、主要城市的英文名称）
板书设计：
Unit 9 The English Club Lesson 1
Where
are you from? I’m from … . I’m … .
教学反思：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英
语的兴趣，培养
学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心
理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极
鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下
通过感知、体验、实践、参与和合作等
方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重
环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环
相扣，步步为营，使学生真正做到学以
致用。