英语人教版九年级全册英语教学设计
结婚典礼仪式-运动会前导词
初中英语教学设计
学 校 大塘中学
课 题
Unit9 Section A 1a-2d
九年级学生已经具备了基本的听说读写能力，但是由<
br>于学生的基础有些薄弱，水平不一，所以我在教学的过程
学情分析 中会尽量让所有学生都参与到
活动中来。在课堂上运用生
动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和
自信心。
本课教学内容为unit9 I like music that I
can dance
to.第一课时，课文主图显现四个人喜欢的音乐，掌握一
教材分析 些
有关音乐的词汇，通过听和读有关音乐和电影的信息，
了解that和who引导的定语从句在语境中的
作用和功能，
并能表达自己喜欢的音乐。
语言知识 能掌握
以下单词与短语：prefer、lyrics、
Australian、electronic、su
ppose、smooth、
spare、director、case、in the
case、war
教学目标
语言技能 1.掌握I likeloveprefer
music that…表
达喜欢的音乐
2.掌握I like music that I
can dance to.I
like musicians who play
different kinds
of music.句型的用法。
3.学习thatwho引导的定语从句。
情感态度1.
学生能够用定语从句谈论自己的爱好。
与价值
教学
重点
难点
2.激发学生的学习兴趣和学习热情。
教学重点 1. prefer ,
dance to , sing along with
的用法。
2. 句型：I
like music that I can dance to.
I like
musicians who play different
kinds of music.
教学难点 thatwho引导的定语从句
教学
方法
通过听力训练、句
型展示、小组活动等多种形式反复
操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过
（学
法） 操练和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。
教学
媒体
运用
录音机、多媒体课件
教学环节1
学生欣赏贝多芬名言：
Music is the enlightenment
higher
教学过程 Warming-up than any wisdom and
philosophy.
通过名人名言揭示本课主题：
设计意图 音乐。
教学过程
教师播放一些学生熟悉的音乐片段，同时
师生对话：
教学环节2
T:What do you think of the music?
Presentation
Ss: The music is…
教师引导学生说出：
The music is quietfull of
energy.
can sing along withdance tohas great
lyrics
T:What kind of music do you like?
Ss:I like music that is relaxing.
Ilovemusic that…
I prefer music that…
※prefer的用法
设计意图 激发学生学习的兴趣，引导
学生开口说。
教学环节3 Work on 1a.
Discussion What kind of
music do you like? Look
at the picture and
circle the
sentences you agree with. Then
write
your own sentence.
教学过程
教学环节4
Listening
Work on
1b.
让学生看图表，明确表格中有谁，分别喜欢
什么类型的音乐，完成相对应的选择。
Music Music Music
that I can
sing
along
with
Tony
Betty
that I
can that has
dance to great
lyrics
设计意图
提高听得能力。初步认识
由that引导的定语从句。
教学环节4
Pair
work
Finish 1c. Make a conversation between
you
and your partner about the music that you
like.
A: What kind of music do you like?
B: I like music that I can sing along with.
What
about you?
A: I prefer music that has
great lyrics.
设计意图 提高学生说的技能。
教学环节5
Pre-listening
T: Who is your favorite
singer?
图片展示：can play the guitar
引导学生说出：
I like the singer who can play the guitar.
设计意图 导入2a内容，初步认识由who
引导的定语从句。
教学过程
教学环节6 on
and circle T or F.
Listening on again.
Complete
the sentences.
设计意图
通过听力训练，进一步熟悉练
习thatwho引导的定语从
句。
教学环节7
1. Make conversations using the information in
2a
Practice
and 2b.
A: Does Xu Fei
like The Modern?
B: No, he doesn’t. He
prefers…
2. Ask a few pairs of students to
present their
conversations to the class.
设计意图 提高学生说的技能。
教学环节8
1. Read the
conversation and answer the
Reading
questions.
1. What kind of music does
Scott like? Why?
2. Does Scott like serious
movies?
3. What kind of movies does Jill want
to see?
2. Role-play the conversation in
2d.
设计意图 在语篇中进一步了解由thatwho
引导的定语从句。
教学环节9 1. suppose的用法
Language
points
2. in that case
设计意图 知识点积累。
教学情境设计 名人名言揭示本课主题，音乐导入，听说练习。
学生学习
活动评价
板书设计
Unit9 Section A1
Do you like
music?
What kind of music do you like?
I
like the music that is relaxing.
I like music…
I love music…
I prefer music…
Who is
your favorite singer?
I like the singer who
can play the guitar.
作业设计
教学反思
完成练习册Section A1练习。
本节课以音乐为话题导入，播放音乐激发了
学生的学习兴趣。一步步地引导学生说，在说的
过程中呈现出本单元语法点，让学生初步认识由
thatwho引导的定语从句。整节课，学生积极参
与讨论，主动学习，在轻松愉快的氛围中完成了<
br>本节课教学任务。
学生量化积分表