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新概念英语第二册Unit 1 Lesson 3教学设计

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一、
教学课型：
任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标）
二、 教学分析
本节课为第一单元第三课时,主要是让学生理解和运用本课的重点
单词、短语和句型（一般过去 式）。本课时的话题postcards学生都很
熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生 活实际，用所学
的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问
题，最后 做出简单的评价。此外，还需要对课文进行时态变化的复述。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课 程的出发点和归宿。传统的
“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取
一种新的教学法--“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的
任务，通过完成学习任务来掌 握本课时的知识点以及提高综合运用语言
的能力。
三、 教学目标
（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

（2）语言技能目标 ：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后
做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语< br>表达能力。

（3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄
明信片的意识。
四、教学的重点、难点

（1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式）

（2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利
地复述出来。
五、教学过程
Step 1 Lead—in

教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有
实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you
enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生
说得多,说得好。

Step 2 New Words Learning
教师在黑板上板书要学习的单词，并 且用彩色粉色粉笔书写有时态变
化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自< br>由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。
Step 3 Text Learning
（1）listen to the tape
教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。
（2）Answer the questions

学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问 题，小组内
进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。

（3）Find out the difficulties

学生再次 认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组
组长快速整理好后向教师做简单的汇报。 PS：参考课文注释。
Step 4 Learning special difficulties

教师对各小组的难点和疑问稍 微整理好后，归纳出学生们疑惑最大
的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动 词：
Lend, send, pass, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的
复习。
Step 5 Key structures (simple past tense)

学生 自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成
对话后面关于本课时的课文时态变化练习。 教师向学生解释什么是一般
过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学
讲得最好，可以为本组加分。
Step 6 Summary and homework

教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，
叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，
下节课进行检查。
六、教学反思

（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示 范者、引导者、
合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任
务 型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学
生在语言实践的过程中逐步 形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的
学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互 助、关心和合作的新型
师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
（2）、
本节课还有一 些需要改进之处：1.时间分配需要更合理。由于引入
和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时 ，后面复述环节，未能让更
多学生表达，深感遗憾。2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时 语速

过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。3、对于“任务型教学法”实施不够好，还不能最大限度地把课堂教给学生，有待改进。