趣味英语教案
眉山人事考试网首页-小班下学期工作总结
第一课时
【课题】：Recycle 2 第一课时
【教学重点】Read and act中出现的新语言点。
【教学难点】What do you want to bring? They want to
share the food.. 给故
事加结尾。
【教具准备】
1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。
2．自制沙拉一盘。
3．录像、VCD或自制的教学课件。
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Game 1:
Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are
thesethose? 及
相关的蔬菜、水果和动物的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师问学生：What’s
the weather like today? 学生回答后，教师接着说：
What about
tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.
Let’s have a
party. Ok.
2．学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and
drink to our
party. I want to bring bread and
eggs.问一个学生：What do you want to
bring?
当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad
here.问几个学生：
Do you want to share the
salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share
the
salad. 并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：Do you want ot share
the salad? 请其他学生转述：They want to share
the salad.直到全班每一名学
生都品尝过沙拉。
4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
教师：Today I’ll tell you a
story出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：
What can you see in
the picture? What are they talking about? What has
happened?
5．让学生观看第一、二幅画面，第五-
八幅画面内容课件。
6．教师提问，学生回答。
What are they going to do?
What
about the weather?
What does Chen
bring?
What do Sarah, Chen and Amy
buy? How much are they?
What does
Miss White have?
What do John and
Mike have?
What does Zhang have?
Does Wu like salad?
Who want to share the food? Why?
Is
the warm and sunny at end of the story?
7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。
8．启发学生给故事编个结尾。
9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。
10．教师让学生观看课件中的结尾部分。
11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。
12．学生分角色朗读故事。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Weather
report
教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。请一名学生
到前
面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s the weather like in
…?
预报员
要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。教师可以随时更换预报员继续游
戏。
2．Guessing game
教师出示一些卡片，卡片里
面画有水果、蔬菜和动物等。通过教师的描述让学
生猜出他们的名称、数量及价格。
例：教师出示一张图片说：They are fruit. They are round.
Sometimes are red,
sometimes are green. What
are there?当学生猜出：They are apples.时，教师
再问：How
many apples are there? How much are they?当学生猜对时，教师
打开图片让学生看正确答案。（注：猜价格时，教师可给学生一定的限度，使难
度降低。）
一、根据教学需要，巧用游戏方法
教
授新课时，教师可以穿插一些游戏，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣
的游戏形式，分
散教学难点、降低学习难度，使学生在玩中学、学中玩，潜移默化地学习知
识。
１。自编歌曲。
歌曲具有旋律变化、起伏的特点，学生在听的过程中能感到松弛、愉快、满足
，同时会产生
兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中来，能提高学生学习英语的兴趣。
例如一般疑问句“Doeshelikecollectingstamps”一句中有两种语法现象：
一是一般疑问句助
动词在前，二是“Helikesswimming”句型。机械反复的强调可能收效
甚微，这时采用已学
过的歌曲“Doyoulikeswimming”的曲调自编歌曲：
“D
oeshelikejumping?Yes,,likerunning?No,hedoesn’,hedo
esn’t.”
这样，学生感兴趣后易于记忆，教学难点便迎刃而解。
２。编顺口溜。 抑扬顿挫的语音加上英语自身的音乐节奏，对学生具有一定的吸引力。在课堂教学活动中，
教师若能
把一些枯燥的，但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师
充满激
情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态等，可以提高学生学习英语
的兴趣。
例如在讲授“have”与“has”两个单词的联系和区别时，可以编这样一个顺口溜：“have,has<
br>都是有，我有你有大家有。has用在啥地方，第三人称单数后。”做示范时可以加上动作，
带领
全体同学一起边说边做动作。编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单生动，而
且教师与学生生动
夸张的表演和做游戏的轻松氛围所产生的积极向上、欢乐愉快的情绪更加
激发学生学习英语的兴趣和热情
。
二、根据教学内容，巧设学习情境
实践证明，机械的操练会使课堂变得沉闷、乏味，而游
戏教学为课堂带来了生机，操练时开
展游戏能起到事半功倍的作用。
1.游戏在单词操练中的运用。
教学单词时，可以采用“TouchandGuess”的游
戏。教师把一些物品放在布袋里，学生触摸
后说出英语单词，猜对的学生给予一定奖励。采用这种教学方
式课堂气氛非常活跃，学生很
快掌握了单词的读音与书写。
2.游戏在短语操练中的运用。
如教“getup”“havebreakfast”“gotoschool”“gohome”“g
otobed”等动词短语时，可以搭配
适宜的动作：getup做伸懒腰状；havebreakfa
st端碗吃饭样；gotoschool（gohome）背好书包
去指定的地方；gotobed做睡
觉状。教师做出动作，学生说出相应的英语短语，然后师生交
换。通过这样的学习过程，把单词与动作联
系起来记忆，学生印象特别深刻。
3.游戏在句型操练中的运用。
在教学“Whatwou
ldyoulike”等句型时，可以让学生扮演顾客和售货员的角色进行对话练习。
开始只根据情景采
用一问一答的形式，然后逐渐增加内容，真正将书本上学到的知识化为己
用，使课堂焕发出了生命的活力
。
三、根据教学规律，巧抓学习效果
英语教学中的复习环节是开展游戏活动的重要契机。而
边玩边练的方法可以使枯燥的复习变
得趣味十足。
如在“have”与“has”两个单词的
复习，可以设计一个“比一比”游戏。教师说主语，学
生回答搭配“have”还是“has”，看谁听
得准，说得对，反应快。通过游戏，全体学生动脑、
动口，活跃了思维，激发了兴趣，复习效果非常好
该网络资源转自[小学教案课件网] 原文链接：
http:
小学趣味英语题目
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1033
次悬赏分：
20 |
解决时间：
2010-7-23 14:09 |
提问者：
xuruofan123456
需要50道英语趣味题，最好是选择题，
题目不要太长，附答案，题目要翻译成
中文（如果答案也有中文或是一个句子，也请翻译)，拜托了～～
题目例：What starts with T， ends with T， and
can be full of T？
什么开始是T，结尾是T，还可能全是T？
（teapot）茶壶
最佳答案
1
Last week, it took me three days to go from A to
B, but then four days to go
from B to A. What
are A and B?
Sunday and Wednesday.
2
What letter is a body of water?
C(sea)
3
What has teeth but cannot eat?
comb 梳子
4 What two words contain thousands of letters
mailbox
5 Which runs faster,heat or
cold?Why?
heat runs faster,because you can
catch a cold
6 What starts with E, ends with
E and only has one letter？
Envelope
7
What of us goes up and never comes down?
Our age
第四课时教学设计方案
课题：Unit Four
We Love Animals
教学重点：
学习新句型：Oh, really?
May I have a look? Here you are. Thank you. Oh,
it's
nice! I like it.
教学难点：
对Let's
talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
Here you
are。的发音要到位，语气须诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen Jie,
Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.
本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may,
sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear
和其他的动物图片。
教学过程：
（一） 热身 复习（Warm-
upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good
morningafternoon! How are you?…
Show me
your bookpencilruler…
Touch your
nosemouthface…
Show me your blue
crayonyellow crayonred crayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I
have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和
惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：想！这样自然导入新句
May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy
Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look?
强调突出 并出
示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如
下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh,
really? May I have a look?
T: Sure, Here you
are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由<
br>于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa:
Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like
it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy
Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气
氛。
6.教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen
Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,
Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下
位找伙伴一起做游戏。教师也
可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear
或其他小动物，比如可以换
用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的
双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最
好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖
励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
第五课时教学设计方案
课题：Unit Three Let's paint
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird,
squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel,
elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，
mouse，bear的单词卡片，图
片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的
cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使
用动物的图片
和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）
和 mouse
(老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部
分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表
演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到
前面指着动物说出英语单词
（每人一词）。
（3）听Let's
learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hun
t，walk，climb，fly，jump。对
于的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜
寻，寻找（猎物或食物）
的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's
do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to
it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板
上
。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一
个学生向
带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生
先摸到卡片就给他们队得一分。教
师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump
to ….Fly
to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's
do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as
I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的
同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an
elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5，扩展性活动（Add-
activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计：
第六课时教学设计方案
课题：Unit Four We love animals
教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点:
听力练习, 歌谣学习。
教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's
chant部分的歌谣录音带。
教学过程
l．热身／复习（Warm-
up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two
，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举
手说对这3个词的同学可以为本组加一分
。（教师在说One，two，three！时要
快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有
一定的紧迫感，训练瞬时
记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师
拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把
双手放在背后。教师将一个小动
物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your
hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同
学
看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来
继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at
the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump
like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书
每句的最后
一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；
mouse，house）。
朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些
生词来认读。如：cat，
fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生
读。从而逐渐使学生掌握
拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…
或Look at
the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，
s
quirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自
我评
价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
4．扩展性活动（Add-
activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's
do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上
的人和动物，
用英语把他们说出来，看谁说得多。
回答者： cwwer | 七级 |
2009-3-20 11:24
第四课时教学设计方案
课题：Unit
Four We Love Animals
教学重点：
学习新句型：Oh,
really? May I have a look? Here you are. Thank
you. Oh, it's
nice! I like it.
教学难点：
对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
Here
you are。的发音要到位，语气须诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen
Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.
本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may,
sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear
和其他的动物图片。
教学过程：
（一） 热身 复习（Warm-
upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morningafternoon! How are you?…
Show me your bookpencilruler…
Touch your
nosemouthface…
Show me your blue crayonyellow
crayonred crayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy
Bear.学生会表现出好奇和惊
喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：想！这样自然导入新句
May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy
Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look?
强调突出 并出
示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really?
May I have a look?
T: Sure, Here you are. （
边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa:
Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like
it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy
Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放B部分Let's
talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah
的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play
部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai
Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一
起做游戏。教师也可
走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear
或其他小动物，比如可以换用
学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的双面
彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
第五课时教学设计方案
课题：Unit Three Let's paint
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel,
mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth
and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：
l．教师
自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's
do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-
up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats
和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入
本课的几个新动物名称。可以使用
动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，
mouth（嘴巴）和
mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，
让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每
人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jum
p。对于
的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意
思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。
将全班分成两
队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学
生向带有鸟的图卡和
词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸
到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课
刚学的指令：Walk to….Jump
to ….Fly
to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's
do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I
say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同
学
多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a
monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a
mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like
a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5，扩展性活动（Add-
activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计：
第六课时教学设计方案
课题：Unit Four We
love animals
教学重点: 复习本单元知识，做听力练习;
歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's
check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，
two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手
说对这3个词的同学可以为本组
加一分。（教师在说One，two，three！时要快
慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让
学生有一定的紧迫感，训练瞬时记
忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教
师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双
手放在背后。教师将一个小
动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your
hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同
学
看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来
继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look
at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教
师板书每句的最后一
个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，fun
ny；mouse，house）。
朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认
读。如：cat，
fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而
逐渐使学生掌握
拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This
is…
或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，pa
nda，rabbit，
squirrel，duck，pig，bird，bear，elephan
t，mouse）。引导学生进行自我评
价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。