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英语教学设计心得体会


【篇一：英语教学导学案的心得体会】

英语教学案导学的心得体会

宋会文

2015年11月9日上午洛南县教育局教研室副主任冀芳英在我校进
行了“导

学 案编写与使用”，结合我们学校开展导学案设计的使用情况，我积
极参加了这次培训活动，可以说是受益 匪浅。下面我谈一谈自己在
学习和使用教学案过程中的几点体会：

一、合理使用，群策群力。

传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的 是
教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组
长精心安排，谁负责出哪一 部分的知识点和学案。学案包括复述回
顾，设问导读，自我检测，巩固练习以及拓展练习。

二、自主学习，合作探究，

教案到学案的改革，学生的自主能力的培养才是关键 。我们设计的
教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的复
习回顾，通过回 顾就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习
的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到有的放 矢，在课堂
上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师
如果不把课堂的效 率放在第一位的话那就不是个称职的老师。

另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。真正的
做到了举一反

三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

三、自我检测，当堂巩固。

学生经常会出现这种情况一说就懂，一学就会，一走就忘。意思就
是说老师在时什么都会，老师一离开教 室，讲的东西也跟着老师走
了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知
识 是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是
需要反复举例，才能加深记忆。

教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师
精挑细选出来的。真正的做 到了精讲精练。

四、巩固练习，精益求精。

一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。
存在哪

些不足之 处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下
来，可以推广，让大家共同学习。而不足之处更 要好好想想，错在
了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结。这样才
是一次 完整的教学。

【篇二：英语教学心得体会】


英语教学心得体会

高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上
的一些做法，力求不断地完善提高 自己的教学水平以便实现高效的
教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些
心得体会： 首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对
英语的恐惧感，这对提高英语课堂 教学效率起着积极的推动作用。
在这方面我努力做到：一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大
多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，
使他们消除学不好英语的恐惧感， 从而慢慢对英语学习产生浓厚的
兴趣。二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自
己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一
个学生 （承认差异，兼顾差异）， 目光巡视每一位学生，让每一个
学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学
生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，
学生喜欢哪个老师，她就愿意学习 哪一门课，就对哪一门课程感兴
趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉
的学习。

备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况
基本 上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要
备教材，而且还要备教法，备教学手段。在 开始一个新单元的课程
之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老
师们发 的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，
再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再 想一想用什么样的方
法去引导学生学习这些新知识。最后认真写好教案，对每一节课都
做到“有 备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的
地方有：

一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄
化为知识点，而是注重了语篇教学， 设置不同的问题，提高学生的
阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分
析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部
分都会考察学生对语篇的整体领悟能力 。

二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言
训练过程。语 言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重
要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些 适合学生做的
练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习巩固所
学知识，改变学 生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变
偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，
才有可能实现 高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀
自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌 握为落脚点和
衡量标准，对此，我有以下做法：一）首先要让学生明确每节课的
学习任务，让他 们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有
了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方 向；二）要
调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或
个别学生的事情而 产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课
下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会 影响教学
进度和和谐的课堂氛围；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改
变他们当听众的习惯 ，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，
分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。三 ）对于重
难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用
他们感兴趣的话题， 能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句
子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样， 只是照
搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，
但一定得结合学生的 学情才能拿来用。四）课堂上关注每个学生，
尤其是基础差的学生，因为这些学生上课容易分心走神，多 叫他们
回答问题；如果看到上课有注意力不集中的同学，我会马上叫他起
来回答问题。

确保每个学生都要认真听讲。

作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生 学习中所存在
的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则
是一）量要适中 ，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做；量

太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌 学情绪。二）作业布置具体
化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应
完 成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。
如果是做题，布置作业时，我基本上都会 附上作业要求（认真书写，
独立完成等），我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用。三）只
要 布置作业，就一定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于
这种学生应掌握的基础知识，要坚持抓， 不放松；如果做的是习题，
课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他
们 是否认真完成；发现问题及时与学生沟通；学生交上来的作业我
定会认真及时批改，对于作业中出现的问 题及时反馈，及时解决；
对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统
一详 细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠
正。 最后一点，也是非常重要的一点：向 同学科的前辈们请教学习。
以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆
幸 每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌
其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激 他们，因为我深知我之所
以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不
开他 们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队提
供给了我成长所需要的沃土和空间。年级组 给我机会去实践自己的
教学理念，而我们教学组良好的氛围促进了我的提高，我现在教学
上的一 些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平时向他们请
教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我 学到，悟到了很多东
西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备
课一丝不 苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考
试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度， 备课才可能备出重
点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单，
尤其是英 语语言知识比较零散。这一点我虽然做的还不是很好，但
这是我努力的方向；从他那里我还学到了用生活 中简单易懂的实例
解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量
自己造句使 例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自
己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。这点 是听徐老师的课
从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课注重
文章的整体把 握和分析，思路清晰，步骤齐全；吴老师注重课前检
查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验；张老师， 李老师等在教
学方面都经验丰富各有特点，都值得我学习。

同时， 在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。
希望在未来的日子里，能在各位领导老师， 前辈的指导下，取得更
好的成绩。

【篇三：阅读《教学设计的重要性》心得体会】


阅读《教学设计的重要性》心得体会

太安镇中心小学王晓彦

阅读了《 教学设计的重要性》这篇文章，使我深有体会，黑板是教
学中使用最普遍、最直观的教具之一，而板书设 计则是配合教师教
学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教
学信息。心 理学研究表明，人脑接受外界信息，90%来源于眼睛，
板书正是教师为促进学生教学信息而精心设计的 视觉代码。读了这
篇文章，使我感触很深，具体体会有以下几点

一． 创设情景，激起学生主体参与的兴趣

1.好的教学设计能激发兴趣，增强学生的记忆。

在教学过程中，兴趣是学习的第一动力， 如果学生对教师讲授的内
容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利
用板 书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术
性的板书很可能一下子就把学生的学习兴趣 激发起来了。

2.教学设计是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，
它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，
是教学活动的总的组织纲领和行动方案 ，因此它也是备课向课堂教
学转化的关节点。

3.教学设计实质上是教师为实施课 堂教学而做出的具体行动计划或
教学方案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的
成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。

4.教学设计是教师发挥主导作用的主要表现 。教案是一个把科学知
识因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能
的技艺 因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度
速度等可控因素都统一起来的复合体。

因此，编写教学设计对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、
培养教师的综合教学能力 都具有重要意义。

二． 提出问题 ，调动学生“主体参与”的热情

课堂教学是教与学的双边活动，是教师与学生，学生与学生之间进
行思想，情感，信息，知识交流的过程 。如果仅仅发挥了老师的主
导作用，没有 学生的“主体参与”，教学也不会有什么成效，所以教

师应千方百计地调动每一位学生的积极性。吸引他们参与到我们的
课堂教学中来。
问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于学生发现问题
和提出问题。并对教 学过程起着导引，定向，调节和控制的作用。
问题要围绕教学中心内容，提问的形式要灵活多样。用“新 ”唤起学
生的“心”，学生才会对问题产生浓厚的兴趣，继而积极思考。对于
学生熟悉的内容更 要善于变换角度，改变方式地提出，并且要有新
的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决 问题。这
样学生才会有新鲜感，才会启动思维神经 ，才能激发学生运用知识
探索新问题的积极性。

三． 体验角色，深化学生“主体参与”的意识

活动是激活兴趣的舞台，是促进发展的战地。在课 堂教学中，教师
不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学 生学过
的旧知识联系起来，也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象
的翅膀。

四． 认真小结——师生互动

小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化， 系统，归纳课堂
上所学知识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培
养学生能力， 充分发挥学生的主体性，教学时，要打破教师的小结
专利，通过让学生个人小结，两人一
组小结，小组讨论小结等形式，培养学生的概括能力，系统表达能
力和归纳总结能力。小结的过程实 质上是学生自主参与创造的过程。
这样学生才算是真正由感性认识上升到了理性认识，将所学内容变成了自己的东西。

苏霍姆林斯基说：“人的智力活动是在情绪高涨中进行的。”因此，
教师要以学生为主体进行课堂教学设计。鼓励学生积极思维，活跃
思路，共享资源，探求多种获 取知识的方法，增强合作精神，使学
生在轻松，快乐的氛围中学会学习，提高解决问题的能力，这在提< br>倡素质教育的今天显得尤为重要。

总之，在课堂教学设计上，要时时想到学生是课堂 的主体，强调主
体的发展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同创造，与学生共
同发展成为教 师在教学中努力的方向。