周国平作品-七夕节活动

Have you ever been to a museum?

一、说教材

1.教学内容
内容
本节课为人教版英语初二下册Unit9 “Have you ever been to a
museum? ”Section B中2a～2e部分，类型为阅读课，第九单元第四课时。
本次课围绕阅读中介绍新加坡的文章展开教学活动，让学生学会在情境中使
用“Have you ever been to...?”句型。这也是在前几节课学习的基础之
上，进一步加深对现在完成 时的理解和运用，通过学习文章中的表达方式，
从而将其运用到学生的写作中，丰富学生的语言表达能力 和提高写作能力。
（1）知识目标
①学生能够掌握并准确运用文中单词、短语，例如：thousand, safe,
fear, whether, whenever, thousands of, on the one hand...on the other
hand...等；
②学生能够掌握并准确运用“Have you ever been to...?”句型；
③学生掌握文章内容，能够总结文章大意
（2）技能目标
①提高学生快速阅读的能力，提高学生提炼文章主旨大意和语言表达能
力；
②提高学生合作学习的能力
（3）情感目标
①通过学习使学生掌握如何具体介绍某个地方或者景点，增强学生对美
好事物的追求和向往；
②将学习英语和旅游话题结合起来，提高学生学习英语的兴趣
（1）重点
①加强学生对“Have you ever been to...?”句型的运用；
②在教师的引导下，理解文章结构，寻找好词好句丰富自己的英文写作
（2）难点
提高学生在自己的写作过程中注重文章结构的能力，有逻辑性地进行表
述
2.教学目标
3.重点与难
点

二、说学生

1.年龄特点
2.技能水平
内容
初二学生年龄都在14—15岁之间，处于青春期的学生大多数 性格活跃，
自尊心较强，回答问题不够积极主动因为害怕错误。
大部分学生通过之前的英语学 习虽然具备一定的表达能力，拥有一定的
单词量，但英语基础还是比较薄弱。学生的学习、接受新知识的 能力普遍较
强，但是忘记的速度也快。在阅读上，对于泛读和精读的技巧和方法掌握不
够，缺乏 总结归纳的能力。
学生知识技能水平一般，但通过先前的学习已经具备一定的英语能力，掌握了基本的英语学习方法和技巧。
3.知识经验

三、说教法
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1.教法
2.学法
内容
（1）情景教学法；（2）任务教学法；（3）交际教学法
通过教师主导，以学生为主体的方式，通过学生间自由讨论掌握文章
内容。
3.教学设备 （1）单词卡片；（2）图片；（3）多媒体设备

四、说教学程序
1.教学思路设计及其依据
（1）教学思路设计
课前导入——分组讨论——图片展 示并讨论——快速阅读——精读课文——巩固练习
——课后总结——布置作业
（2）依据
①遵循学生认识活动的特点及规律；
②以教师为主导，学生为主体的方式

2.分步教学设计
步骤
Step1:
课前导入
（3分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
教师通过邀请学生回答问题： 学生回答问题： 通过提问调动课
①Do you like travelling? ①＂. ＂ and 堂气氛，帮助学生
②Which place have you been give a reason. 进入学习状态
to? ②I have been to...
③ Which place do you like ③＂I
best?了解学生情况 like ...best. ＂ and
give a reason.
分组讨论：
去旅游时需要考虑的因
素，并在学生回答问题时教师
画出思维导图
学生进行分组讨论并回
答出相关因素，例如：
food, history,
weather,
transportation,
language, position,
best time to travel
等
学生通过图片对 新加坡
有个更具体的了解，并
用短语或者句子尽量描
述自己眼中的新加坡
通 过分组讨论激
发学生的学习兴
趣，共同探讨有助
于加深学生的学
习印象
Step2:
分组讨论
（5分钟）
Step3: 分组讨论：
图片展示 教师利用多媒体设备展
（5分钟） 示图片，让学生从各个角度了
解新加坡，例如：当地特产，
著名景点图片等。并引入2a
中的话题，请学生谈谈学生对新加坡的印象
Step4:
快速阅读
（5分钟）
通过展示图片，更
形象化地让学生
了解新加坡；
通过短语或者句
子的表达锻炼学
生口头表达能力
通过任务教学法
培养提高学生的
快速阅读能力
首先让学生了解2b中的学生快速阅读并根据文
问题“How many reasons can 中内容回答问题
you find for visiting
Singapore?”,并带着问题快
速阅读全文
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Step5： 让学生再次阅读课文并
精读课文 概括每段大意，教师通过板书
（20分钟） 帮助学生梳理文章脉络，讲解
每段中的知识点，分 析每段的
重难点和新单词短语，使用多
媒体进行相关练习
Step6：
巩固练习
（7分钟）
Step7：
课后总结
（3分钟）
Step8：
布置作业
（2分钟）
让学生课堂上完成2c和
2d部分练习
总结这一课时文章中的
知识点
布置完成相关练习册并通过
借鉴文章中介绍新加坡的因
素来介绍自己的家乡
学生通过精读课文从细
节处了解把握全篇课
文，及时练习加深对新
知识点的印象 通过先概括每短
大意的方式了解
每段大致内容后
再根据每段中的
知识点展 开教学
及时练习帮助学
生更好地巩固所
学知识
总结帮助学生从
宏观的角度了解
本课时所学内容
学生在规定时间内完成
课本练习
学生回答本课时所学单
词短语和重点句型
及时练习加强巩固知识通过介绍学生的
点，并介绍自己的家乡 家乡灵活运用所
学知识点，做到学
以致用

3.板书设计
（1）思维导图

food history language
↖ ↑ ↗
people← Travel →weather
↙ ↘
position transportation
（2）板书
position: in Southeast Asia
↗
Para1.→population: more than 34 of the population are Chinese
↘
language: Putonghua and English
Para.2→food: ChineseIndianWesternJapanese food
Para.3→zoo: Night Safari
Para.4→weather: almost the same all year round

4.教学效果
本课以素质教育为目的，结合教材文章中的重难点，利用多 媒体教学，从听说读写方面
使学生得到锻炼，不仅让学生掌握了教学大纲中的知识点，还帮助学生通过对 文章脉络的把
握了解英语写作思路，使学生们学以致用。
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