英语 教学设计
函授与业余的区别-海底两万里读后感1000字
教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
开始时间
学科
案例名称
英语
T12
技术支持的课堂讲授
结束时间
学段
中高段
年级
四
Pets
书名：小学英语 四年级下册
出版社：北京出版社
出版日期： 2014 年 7
月
教材
教学案例设计参与人员
分工（可修改）
设计者
实施者
学科指导者
信息技术指导者
课件制作者
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
《英语课程标准》要
求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。英语教学要“体
现语言学习对学生发展的价值”，重
视语言学习的实践性和应用性。同时，“在课堂教学中合
理利用现代教育技术”，能够提供有利于学生体
验真实语言的语境，是英语学习更好地体现
其双重属性。基于这样的理论支持，本节课我力求通过情景教
学、交流感知和互助合作学习
的教学方式，促进学生思维能力的发展，培养其初步运用英语进行交际的能
力。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
普通教室的局域网环境
教学背景分析
教材分析：
姓名
单位
联系方式
本课是北京版小学英语四年级下册第一单元第二课。单元题目为Do you like
music? 主
要谈论喜欢做什么，这个话题与学生生活息息相关。本课是这个单元的第二课，为会话
课课
型，主要谈论宠物。本课重点为引导学生能灵活运用功能句型询问他人对宠物的喜好、表达
自己的喜好及原因。听懂、认读并理解keep, noisy, sometimes 主要功能句是Do
you
keep…? Yes, I , I don’t keep a …. I like
….
学情分析：
本节课授课对象是五年级学生，我从以下三个方面进行了分析：
1．已有知识：
学生已经具备了一定词汇量，对动物类的词汇已有了一定积累，能谈及自己喜
欢的动物。
学生能用Do you like…? Yes, I do. No, I
don’t. 交流对方的喜好。
2．已有能力：
通过四年的英语学习，学生学会了一些简
单的交际用语，能进行简单的对话交流，已经
初步具备了理解、认读和口语表达的能力，并初步具有小组
合作的意识和能力。
3．已有经验：
宠物这个话题对学生来说兴趣很大。此外，他们有和家人或朋友聊有关宠物话题的经历。
教学目标
知识与能力：
1.学生能听懂、认读并理解keep, noisy,
sometimes
2.学生能听说认读功能句Do you keep a …? 及答语No,
I don’t. I like…
3.学生能灵活运用功能句型询问他人对宠物的喜好、表达自己的喜好及原因。
过程与方法：
1.学生通过歌曲演唱和自由交谈等活动感知新语言。
2.学生通过谈论所喜爱的宠物，视听对话等活动学习新语言。
3.学生通过chant,游戏活动操练语言。
4.学生通过谈论宠物和介绍自己（梦想）的宠物等活动综合运用语言。
情感与态度：
培养学生热爱生活、关爱小动物以及人与动物和谐相处的感情。
教学重点：
能灵活运用功能句型询问他人对宠物的喜好、表达自己的喜好及原因。
教学难点：
1.词汇keep, sometimes的理解与运用；
2．综合运用所学语言。
教学过程
教学阶段
Warming up
教师活动
’s sing a
学生活动 设置意图 技术应用
制作成的
ppt.演示
文稿进行
呈现
时间安排
创设英语学
Students sing the
习氛围，激发
song
about pet.
学生的学习
song.
about
兴趣。
3分钟
pets.
Students
talk about
pets they like.
1. Lead in.
Teacher
introduces
Presentation
teacher’s
dog.
Teacher
guides
pet
the
Students talk about
their
students to talk
their pet.
about
pets.
2. Dialogue
watch
教师引导学
生谈论主题
图，培养学生
仔细审图和
看图说话表
达能力。
制作成的
ppt.演示
文稿进行
呈现。
Learning.
1) Picture One:
(Students
(1) Q: Does
the video.)
Sara keep a
pet?
T：Does Sara
S:No, she doesn’t.
keep a cat?
What
does
S: Do
you keep a
Mao Mao ask?
pet?
T:What do
S: …
you do to keep
S: Feed the pet.
a pet ?
A: Look!
This
girl keeps a
goldfish.
feeds
time.
it
She
on
17分钟
教师请学生
观看饲养不
同宠物的图
片并加以解
释，有助于学
生理解“keep
a
pet”的含
义，并时时渗
透爱护宠物
的情感教育。
B: The boy
keeps a dog. He
often walks his
dog and he
loves his dog
very much.
C: What does
this
boy keep? S: He keeps a cat.
He keeps a cat.
Look! He is
playing with it.
He
keeps the
cat very well.
T:
Sara
doesn’t keep a S: She likes cats.
pet? What does
she like?
T: Why?
(2)
S: They are cute
and quiet.)
Sara
doesn’t keep a
cat. How about
Mao Mao?
Does he keep a S: Do you keep a
cat? What does cat?
Sara ask?
How
Mao
answer?
does S: No, I don’t
keep
Mao a cat. I like dogs.)
Who
wants
to be Mao
Mao Sara?
2)
Picture Two
(1) Mao Mao S:I don’t like dogs,
likes dogs, but because they are
Sara
like
Why?
doesn’t too noisy.
dogs.
What
does Sara say?
listen, it’s
too
noisy.
(2)
Sara thinks
the dogs are too
noisy.
about
Mao?
Sometimes:
How
Mao
S: Sometimes they
a.
Sometimes are.
Sunday
active,
is
and
sometimes she
is quiet.
b.
Look at this
boy. Sometimes
he walks his
dog, and
sometimes he
plays with it.
c. Do you know
the service dog.
Sometimes Students talk about
发散学生思
维，在谈论中
加深对
they can help
it in pairs.
people to bring
things. What
else can they
do for people?
Sometimes
sometimes的
理解。
they can help
people to…
(3)
Sara likes S:Why don’t you
cats so much.
keepget a cat?
But she doesn’t S: Because my
keep a cat. mum doesn’t want
What do you
me to.)
want to ask
Sara? Mao Mao
has the same
question. Let’s
Students talk about
listen.
does
answer?
Can you guess
why?
Practice
Production
the Students
read the
What it in pairs.
Sara
dialogue after
dialogue.
落实“双基”，
the recording.
扎实学习基
in pairs. Students read in
本功，培养良
好的认读能
3. Let’s chant. pairs.
力。
ng Students chant it.
game.
Students do the
game.
学生用学到
about
的知识去谈
pet. (dream pet)
Students talk
about
论宠物，培养
pets in pairs.
学生用英语
uce
做事情的能
pets.
力
教师总结本
课学习内容
并渗透关爱
动物的情感
教育。
学习效果评价
制作成的
ppt.演示
文稿进行
呈现
10分钟
制作成的
ppt.演示
文稿进行
呈现
8分钟
Ending
1Summary.
rk
制作成的
ppt.演示
文稿进行
呈现
2分钟
评价方式
1．对学生的评价：
对学生个人的评价，教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, ex
cellent等等
对学生及时表扬。通过教师不同层次语言评价，调动学生的学习兴趣和积极性，使学
生在英
语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
2．对知识与能力目标的评价：
在本节课中，结合教学目标的重、难点，还设计了针对本课知识与能力教学目标的评价
方式，表中的每一
条评价内容都是与本课的三个教学目标紧密联系的，他们实际上就是对本
课教学效果的评
价和反馈。使教师明确需要努力的方向。
活动设计
Practice:
活动一 Read the dialogue.
Practice:
活动二
Guessing game.
Production:
Talk about the
favourite pet.
评价内容
考查学生对重点词汇的掌握情况。
（教学目标1）
考查学生对功能句的掌握情况。
（教学目标2）
考查学生能灵活运用功能句型询问他人对宠
物的喜好、表达自己的喜好及原因。
（教学目标3）
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本节
课通过信息技术的应用优化教学过程，营造语言环境，在体现学科特点上充分发挥
信息技术的优势，使英
语与教学更符合教学规律和学习规律。
一、激发兴趣，调动积极性
信息技术使教材
内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，本节课通过信息技术将各种
不同的信息，如文字、图像、动画
、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与
内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、
图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多
重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学
习情景。激发学生的兴趣，充
分调动学生学习的积极性。
二、有助于师生互动，提高教学效率
信息技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字和动画于一体，将结果综<
br>合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。我利用PowerPoint软件把
句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，为学生创设一
种直观形象
，生动有趣，便于理解记忆的语言环境和语言交际情景。引导学生在这些情境中
进行探究，从而使学生自
主地发现问题，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提
高。
教学反思
本节课我力求通过信息技术辅助课堂教学,通过创设真实语境,促进学生思维能力的
发
展，培养其初步运用英语进行交际的能力。
1．创设真实情境，引导学生自主交流
通过信息技术创设学生们喜爱的宠物店情境，谈论各自
所喜爱的宠物，采用整体教学的
模式，把词汇、功能语句放在这个的情景中学习。采取学生比较感兴趣的
教学方式和教学手
段，增强学生积极参与学习活动的意识，为学生提供充分操练语言的机会，提高会话教
学的
课堂教学效果。
2．关注思维发展，促进学生能力提高
教学设计关注学生的思
维发展，在导入环节，看似随意地聊天似的交流，其实每个问题
都是精心设计的，都是开放性问题，一环
扣一环，引发学生更深度地思考。操练环节中的猜
宠物这项活动，没有采取以往的机械操练语句，通过设
计灵活地利用学生的理解，把它与新
知识联系起来，引发学生思考后进行语句问答，避免机械操练。
3．如何将情感线自然贯穿于整节课有待改善。
本节课我能有意识在热身、新知呈现环节和学
生交流时，渗透要善待宠物的情感线，
但课后反思感觉还是不够自然、顺畅。我将在今后的教学中继续研
究如何挖掘文本中的情感
线索，有效、自然地融入到课堂活动中。