qmv-销售工作计划书

四年级英语教案
Unit 1 My school
第一课时
Main scene A(Let’s
课题
talk Look , ask
and answer)
1、 能够运用句型Where’s the ···？It’s on the ···
this the····？No,it isn’t. The ···is next to the···并
教学
目标
能够在真实的语言情景中灵活运用。
2、 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介
绍学校场所。
3、 培养学生热爱学校的好品质。
教学重点：
1、 能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the
second floor. Is this the teacher’s office? No,it isn’t. The
teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语
教学重、
难点
境中灵活运用。
2、 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介
绍学校场所。w W w .x K b 1.c o M
教学难点：
正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，初步感知
一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。

课时 1 授课时间

多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导
教学准备
等。
教学过程
一 、Warming up
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“The music room”
二、Presentation & Practice
1、引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知
（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”
（3）说评价：课上表现积 极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多
的同学将得到“校园小向导”证。
2、魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a school guide?
Ss:Yes.
T:Let’s on!
（1）出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“SchoolOur
school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园
的礼貌用语。
（2）分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third
floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词

third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（3）学生两人一组替换问答
A:Do you have a library?
B:’s on the first floor.
（4）出示Let’s talk部分的图片，学生进行对话交际。
3、终极考核
（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”
（2）考考你的记忆力：完成Look , ask and answer部分的语言操练
（3）考考你的应变力：提问：“ Is the teacher’s office on the second
floor?”学生回答：“ No,it isn’t. It’s on the first floor.”然后转为生生问答。
三、Extension & Consolidation
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。


Unit 1 My school
第一课时
——Where’s the teacher’s office?
板书
设计
——It’s on the second floor.

——Is this the teacher’s office?
——No,it isn’t.

教学
思优 w W w .x K b 1.c o M

第二课时
教学内容：Main
课题 scene A(Let’s learn 课时
Let’s do Let’s
spell)
1、
教学
2、
目标
first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。
3、 培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the
能够听、说、认读词汇：library、teacher’s office、first
1 授课时间
floor 、second floor
教学重点：
1、
教学重、
2、
难点
first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。
教学难点：
了解字母组合er在词尾的基本读音规则。
多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，
教学准备
同步指导等。

掌握词汇：library、teacher’s office、first floor 、second
floor
能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the

教学过程
一 、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“Children’s concert”
二、Presentation & Practice
1、引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”
（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动
2、七个闯关活动
Round 1 说一说 做一做
（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’s office、playground
以及Let’s do 中的动作。
（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，
及时巩固新学单词。
Round 2 考眼力
（1）What’s missing?游戏
（2）让学生快速抢答，大声读出英文。
Round 3 比比谁的知识丰富w W w .X k b 1. c O m
（1）提问：What subjects do you like? 自由问答
（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量
Round 4 交际小能手

运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’s the libraryteacher’s
office？It’s on the firstsecond floor.
Round 5 Let’s spell
(1 )出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ru ler
(2)让学生试着发现、总结规律。
(3)字母er在词尾发
三、Extension & Consolidation
小组合作介绍自己的校园。

Unit 1 My school
板书
设计
第二课时
——Where’s the library？（teacher’s office）
——It’s on the first floor. （second）
教学
思优

第三课时
教学内容：B(Let’s
课题
talk Let’s play
Let’s sing)
教学
目标
1、 能够听、说、认读词汇：classroom、computer room、
课时 1 授课时间
teacher’s office 、library、first floor 、second floor、

forty-five、way
2、 能够在适当情景中正确运用以下句型：Do you have
a ···？Yes,we is it?It’s on the ··· floor.并能
够在真实的语言情景中灵活运用。
3、 能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。
教学重点：
1、
2、
教学重、
it?It’s on the ··· floor.
难点
教学难点：
能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场
所。
教学准备
教学过程
一 、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“Our school”,唱歌比赛
二、Presentation & Practice
1、课 件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之
后，师示范朗读，学生模仿，跟读。
掌握computer room等表示学校场所的词汇。
掌握本课重点句型：Do you have a···？Where is

2、引入课文情景
3、Pair work
学生两人一组，操练会话：
（1）Do you have a···？
（2）Yes,···do.
（3）Where is it?
（4）It’s on the ··· floor.
4、逐句跟读
5、两人一组练习会话
6、表演，师生共同评价
三、Extension & Consolidation
设计教学楼


Unit 1 My school
第三课时
板书
设计
——Do you have a ···？
——Yes,we do.
——Where is it?
——It’s on the ··· floor.
教学
思优

课题
教学
目标
第四课时 课时 1 授课时间
能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同
用法并在真实情景中正确使用。
教学重点：“Is this…? Is that…?”的用法。建议教师
在真实的情景中对this和that在距离上 的区别进行比较以
教学重、加深学生的印象。
难点 教学难点：“Is this…? Is that…?”的用法。建议教师
在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生
用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给

予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.
Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie
is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程
中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。


Unit1 my school
板书
设计
Is this the…?
Is that the…?
教学
思优

课题 第五课时 课时 1 授课时间
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room ,
computer room ,playground , music room .
教学
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
目标
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的
教学重、用法。
难点 教学难点：理解Story time 中的故事大意。

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程w W w .x K b 1.c o M
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where
is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里
还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活

动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the
garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the
library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引
导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教
授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单
词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡
问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is
this that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。


板书

设计
教学
思优

课题 第六课时 课时 1 授课时间
1、能让学生运用ThisThat is …写句子。
2、能听懂录音。
教学
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
目标
4、能听懂 Story time 的 内容。

教学重、
教学光盘、单词卡片。
难点
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That
is the playground.”的正确书写。
教学准备 教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.
That is the playground.。

教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用ThisThat is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。

2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。新 课 标 第 一 网
板书
设计
教学
思优

第二单元
课题 第一课时 课时 1 授课时间
Unit1 my school
ThisThat is…
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”
并能在情景中进行运用。
教学
目标
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”
两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重、教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相
难点 应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is
over.

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four
Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s
time for breakfast. It’s time for English class.学生根据实
际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.
如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将
时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What
do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’
t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一

些 问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性
表演，以降低学生表演 的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业w W w .x K b 1.c o M
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。


Unit1 my school
板书
设计
What time is it ?
It’s time for …
教学
思优

课题 第二课时 课时 1 授课时间
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：
教学
It’s …It’s time for …
目标
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.
class , English class , lunch , dinner 。
教学重、
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’
难点
clock. It’s time for…”的理解和运用。

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教学准备 2、教师准备一个教具钟。

教学过程
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演
Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?
学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is
hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学
生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东

西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，
学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前
准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch ,
have dinner。
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and
write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and
chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let's do。


Unit2 what time is it?
Words:music class , P.E. class , English class , lunch ,
板书
dinner
设计
Sentences:What time is it? It’s nine o’clock. It’s
time for…”
教学
思优



课题 第三课时 课时 1 授课时间
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书
写。
教学
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger
目标
四个词语。

教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger
教学重、
四个词语。
难点
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个

词语。

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式
正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式

Unit1 what time is it?
板书
Words:girl, bird, nurse, hamburger X k B
设计
1 . c o m
教学
思优



课题 第四课时 课时 1 授课时间
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
It’s …o’clock .It’s time for …It’s time to…;
教学
能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
目标
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

教学重点：听、说、认读本课时主要句型：
It’s …o’clock .It’s time for …It’s time to…
教学重、教学难点：
难点 1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。

教学准备 教学光盘、单词卡片。

教学过程
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ?
S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do
at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he
get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理
解hurry，ready和oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注
意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调 查五名学生或教师的作息时间，
在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。

板书

设计
教学

思优



课题
教学
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
目标

教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学重、
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
难点

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，
也可是连加连减，学生算出来后用手 指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?
学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说
出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where
第五课时 课时 1 授课时间
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to
go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教
师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教
师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，
以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重
点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活
动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自 己
的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。


板书
设计
教学

思优

课题 第六课时 课时 1 授课时间
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
教学
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
目标
4、能听懂 Story time 的 内容。

教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”
教学重、的正确书写。
难点 教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it?
It's...
教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习

1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。


板书
设计
教学
思优

第三单元
课题
教学
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
目标

教学重、教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you , you
难点 can’t.

第一课时 课时 1 授课时间
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

词汇：wear can can’t
教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
X k B 1 . c o m
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来 猜一猜天气情况，
复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hotwarm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.
或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you , you can’t.
3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必
要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范
性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去
公园，和妈妈商量：A：It’s … Can I …?
B：Yes， you can. No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。

Unit3 weather
板书
句型：Can I wear my…? Yes，you , you can’t.
设计
词汇：wear can can’t

教学
思优

课题 第二课时 课时 1 授课时间
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，
教学
目标
weather。
3、学会运用“It's coldhotcoolwarm in...”, 要
求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学重点：句型：It’s warmhotcoldcool in…;词汇：cold、
教学重、cool、hot、warm、weather
难点 教学难点：单词weather的发音。

教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课新|课 |标 |第 |一| 网
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts
or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now
let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实
录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单
词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒
学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.
引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治 区，那里的天气很凉快，cool
是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很 温
暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后
提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in
Lhasa. It’s warm in Beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s
warm cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’
t warmcool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：
Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong
Kong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑
板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’
s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’
s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the
weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in HarbinHong
KongLhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其
他城市的天气状况。


三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This
is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习
好以后，教师找几个 组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。


Unit3 Weather
板书
设计
Words:warm，cool，hot，cold，weather
Sectences: It's coldhotcoolwarm in...
教学
思优



课题 第三课时 课时 1 授课时间
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
教学
目标
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall
五个词语。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall,
wall五个词语。
教学重、
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall
难点
五个词语。

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式
正确的目的。
三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式


板书
Unit3 Wheather
设计
Words: arm, car, card, ball, tall, wall
教学
思优

课题
教学
in New York? How about Beijing?
目标
2、能够分角色朗读对话。
教学重点：句型：What's the weather like in New York?
教学重、How about Beijing?
难点 教学难点：It's ...degrees.的表达。

教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
第四课时 课时 1 授课时间
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌
谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold 根据后一句话的
内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the
weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气
温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’
s the weather like in …?的功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将
录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，
适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学
生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问
答中理解How about…?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about
Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注

意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like
in …?
B：It’s … How
about…?
A：It’s …

四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地
天气情况。


w unit
unit3 Wheather
板书
句子：What's the weather like in New York? It’s …
设计
How about Beijing?

教学
思优

课题 第五课时 课时 1 授课时间
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：wind y，sunny，rainy，
snowy、cloudy。
教学
目标
2、能够看懂听懂天气预报中关于气候特点语句的报
导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学重、
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称
难点
和地理位置。

教学准备 教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学过程
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin Hong
Kong Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold hot cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，

教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相
应的画面。学生指出图后，教师 适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、
snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of is London, the
capital of Britain. Here is Sydney, a city in is
Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：
Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城
市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位
置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is
it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：. It’s … in…
７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s … in…。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名
代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛 后，评出先进组，教
师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。w w 1. com


Unit3 Wheather
板书 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
设计 句型：It’s … in…

教学
思优



课题 第六课时 课时 1 授课时间
1、能让学生运用Is it...? Yes, it , it isn't. 写
教学
目标
句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it ,
it isn't.”的正确书写。
教学重、
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it
难点
, it isn't.

教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it , it isn't.练习
说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生
口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。

板书
设计
Unit3 Wheather
句子：Is it...? Yes, it , it isn't
教学
思优



Recycle 1
课题
教学
a show in the library. Do you have a jacket?等。
目标
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表
教学重、
演课文内容。
难点
教学难点：句子
第一课时 课时 1 授课时间
1、能听懂、会说单词: jacket以及句子：have

have a jacket? 的理解。

教学准备 教学光盘、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生
做问答练习，最后引出这节课的show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在
听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin?
Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的
卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。新 课 标 第 一 网
三、巩固练习
1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图
配对。
2、请同学把5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展
开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把 这个图的内容说

出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第32页的对话。



板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题 第二课时 课时 1 授课时间
1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，
复习1－3单元的语音知识。
教学
2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
目标
3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。

教学重、教学重点：1－3单元的重点。
难点 教学难点：1－3单元的语音知识。

教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气
的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放Listen, circle and match部 分的录音。第一遍整体
听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音
并 连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成Look, ask and answer：先 让学生以同桌为单位口头回答
三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整 体听，
锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对
答案。
三、巩固练习
1、以Listen, tick and say部分为例，操练句型：What's the
weather like in...? It's...
四、布置作业
1、完成课本第34页的Read and write。

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题 第三课时 课时 1 授课时间
1、能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独
教学
目标
立完成练习。
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。

教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学重、
教学难点：运用单词灵活造句。
难点
w W w .X k b 1. c O m
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程

一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的 方
式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是
什么词，马上读出来。 在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，
让学生将用所读到的单词造句。
2、复习1－3单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活
动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留
在判断正误的层面上，要让学生 进一步回答教师提出的一些问题：When
does John go to school? Where does John read books? 等问题，以
此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
1、完成作业本上Recycle 1的练习。
四、布置作业
1、读1－3单元的课文给家长听。

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题
教学
目标
教学重、

难点
教学准备
教学过程




课时 1 授课时间

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题
教学
目标
教学重、

难点
教学准备
教学过程

w w 1. com w w 1. com


课时 1 授课时间

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题
教学
目标
教学重、

难点
教学准备
教学过程




课时 1 授课时间

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题
教学
目标
教学重、

难点
教学准备
教学过程




课时 1 授课时间

板书
设计
教学
思优


英语备课教案
课题
教学
目标
教学重、

难点
教学准备
教学过程




课时 1 授课时间