my new teachers 英语教学设计
马廷强-东北大学考研成绩
教学设计
Module 2: My
New Teachers
1
教学设计
Module 2: My New
Teachers
外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）
教材内容分析
Module 2 Introduction
部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力
活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading
and Vocabulary部分要求学生
利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。
在本节课中， 我把
Introduction的听力与Reading and
Vocabulary的短文阅读理解相结合进行教
学。遵循教材的“题材-功能-结构-
任务”的编写原则，探索适合学生英语学习
的途径和方法。
学生分析
1
．经过第一个课时的学习，学生对已经学会了表示个性特征的形容词，以
及对教师的教学风格，进行简单
的评述。.
2．由于本模块描述的是老师，是学生特别熟悉的话题，所以学生对本单元
的话题
特别感兴趣。.
3．学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分
析
处理的能力还有待提。
4．课堂上学生活动积极，但人数多，学生的基础不一致,
调控有一定的困
难。
教学目标(
Teaching aims)
1.语言知识目标
功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进
行简单的描述。
2.语言技能目标
听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息；运用表示个性特征的词汇描<
br>述熟悉的人物；理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解
作者的观点；简单描写自
己身边的老师。
2
3.学习策略目标
搜集和运用所学
词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比
较和总结；体现自主合作探究相结合。
4.文化意识和情感态度目标
了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱,
既发挥学
习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。
教学重点难点
重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。
难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。
设计思想和教学方法
根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，在课堂
教学中，必须以学生为主
体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此
运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务
；开展自主性学习的小组活动，
使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高
课堂学
习效果。
教学媒体
1. 多媒体
2. 黑板
教学过程(Teaching Procedures
)
教学步骤
活 动 内 容
Step One
Get the Ss to watch the screen. There are
Lead-in
some pictures of their new
teachers. Ask the Ss
to use some adjectives to
describe these
teachers.
设计意图
导入.主要任务是使用学
过的形容词描述老师，既
复习了上节课涉及到的
词汇，又很
自然地进入到
今天主要谈论的话题。
Step Two
这一步骤在复习使
Ask the Ss to read the statements
about
表述。
3
Discussion
teachers on the screen and then tick the
sentences that they agree with individually,
and
then discuss with their partners.
用形容词的基础上，通过
自主评价和讨论的方式
训练学生表达对教师不
同风格的看法
，为听力及
下一步的课文阅读理解
扫除了障碍。.
Step Three
这部分主要训练学
Get the Ss to listen to Alex’s
opinions
听力。
Listening
about the
statements and tick the sentences that
生听说及获取相关信息
的能力，而且帮助学生了
he agrees with.
解国外中学生对教师风
格的看法，通过对比改进
学习风格。
Step Four
Fast
Reading
Now,
let Ss read three compositions about
three
teachers written by their students in 4
minutes and answer these two questions.
1.
Which teachers do students like a lot?
2. Who
is a very good teacher but is
serious and
strict?
I ask the student to stand up to
read the
text one paragraph by one, then
answer the
questions below.
1. Which
paragraphs tell us what the
teachers look
like?
2. what subjects does each teacher
teacher?
is the most popular teacher?
is the kindest teacher?
teacher are
students most afraid
of?
teachers explain
things clearly?
Let the Ss discuss these three
teachers’
similarities and differences and use
their words
retell the text.
Mrs Li
Mrs Chen
Mr Wu
快速阅读。让学生带
着这两个问题，进行快
速
阅读训练，使学生初步感
知课文内容，训练学生的
快速阅读能力，为进一步
的阅读理解打下基础。
Step Five
Careful
Reading
本部分是任务型阅读：这
一
部分所选的题目都和
本段落的中心相关联，即
有细节也有相关的推论
和推理，对培养学
生的阅
读理解能力很有帮助。
Step Six
Post
Reading
通过讨论活动，查找
和
对比三位老师的个性
和风格，并且对课文进行
小结，培养学生的合作精
神和总结能力。
Step Seven 写作与交流。 这一
Let’s the Ss
watch their teachers’ pictures
Writing
again and give them 10 minutes to write a
short
环节属于学生语言能力
passage about the
teacher who they’re most
的拓展、知识的灵活运
用。通过呈现学生身边任
interested in.
课教师的真实照片，让学
生运用所学词句描述自
4
己熟悉的老师特征。通过
这一写作练习，使学生把
所学语言运用于实践
当
中。
Step Eight
Homework
1. Read the text
again.
2. Review the words and expressions
3. Preview the next two parts.
对文章的理解在课堂上<
br>很难透彻，作为家庭作业
我强调反复朗读，这样既
可以增强语感还可以加
强口语
练习，同时训练了
对文章材料的理解能力。
评价与反思(assessment
and reflection)
教师反思
1. Have all the
teaching aims been reached?
_________________
2. Have all the students
learnt something in the lesson?
________________
3. What can be improved?
________________
学生反思
1. What impressed me
most in the class?
________________
haven’t I understood yet?
________________
3. In what aspect do I need
improvement? ________________
学生课堂活动评价
Class:
Items
Name:
Understandable
Logical
Creative
Active
Cooperative
Others
Score:
5 4 3 2 1
5 4
3 2 1
5 4 3 2 1
5 4
3 2 1
5 4 3 2 1
5 4
3 2 1
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