课改网-婚纱活动

附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站http:英语主页下
载）

参赛教学设计基本信息
作者姓名

出生年月


邮政编码 527300

联系电话

所用教科书
书名

所教年级


设计主题

1.整体设计思路、指导依据说明
人教版（PEP）教材的教学目的是激发学生学习英语的兴 趣，培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好 的语音、语调、书写基础，以及良好的
学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时 培养学生的观察、记忆、思维、想象
和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强 世界意识，为学生的进一步学习奠
定良好的基础。
本课内容紧密联系小学生的生活和学习实际 ，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：数字、文具、
教室设施等，语言真实地道、活泼有趣，让学生 易学乐学，同时，突出内容的思想性、系统性、实用性、
Unit 2 My Schoolbag A Let’s learn & let’s do

叶倩蓓
1981年4月
性别 女
工作单位 广东省云浮市第二小学
通讯地址 云浮市第二小学


电子邮箱
Yezi3232003@
义务教育课程标准实验教科书(PEP教材)
四年级
所教册次、
单元
上册 第二单元
1

和创造性。教学形式强调多样化 ，其中包括游戏、对话、朗读、任务、自我评价等，使学生能够在丰富
多彩、生动有趣的课堂活动中感知 语言，习得语言。教学过程中根据学生的心理特征，采用游戏以及教
学相结合的方法，使学生在学中玩， 玩中乐，乐中学，不仅不会感到枯燥和疲倦，而更能激发学生学习
英语的兴趣，增强学生的自信心。同时 积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、
体验、实践、参与和合作等方式完成学习 任务，感受成功。本课时还特别设计了学习评价的栏目，引导
学生在学习中反思，在反思中学习，有效地 增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。
2.教学背景分析

教学内容分析：
该课主要是培养学生英语听、说、认读能力和应用语言能力的课。教师为学生 提供精心制作的图片、
实物等，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣 ，使学生可以在生动
活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能 力。本课的主要语
言项目为How many...do you have? I have...。 课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答的日常交际用
语展开的。在对话中出现的主要词汇：Chi nese book、English book,、notebook、math book、story- book、
schoolbag是学生以前没有学过的。How many ... do you have? I have...在第二册中曾经出现过。学生在课
文对话中可以进一步理解和掌握这一 功能句型以及对话中的新单词。

学生情况分析：
四年级的学生的年龄特点是好奇 心强、模仿性强、爱唱爱跳生性好动，而语言学习本身是较为单调
枯燥的，因而需要教师精心设计每一节 课，力求教学形式多样，使课堂活泼、生动有趣，激发学生学习
的兴趣。
本班学生总体反映出 淳朴、可爱，学习整体水平比较平均。通过三年级的学习，已经具备了一定的
听、说、读、写的能力。平 时课堂学习气氛较为浓厚，学生学习英语的兴致较高，积极性好，特别是当
教师采用游戏或竞赛教学时， 大部分的学生都能较好地完成学习任务。在教师的指导下，学生能积极地
参与老师所设计的各项教学活动 ，从而完成了课堂所要完成的所有任务，达到目标。

3.教学目标分析
一、能力目标
2

1、能够说出书包中的物品名称，主要指书本的名称，如：an English book、a Chinese book、a math book、
a notebook、a story- book和a schoolbag。
2、能够听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如：Put your notebook under your bag. Put your
pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English
book on your head.
二、知识目标
1、认读本单元A部分Let’s learn中的单词和句子。
单词：an English book、a Chinese book、a math book、a notebook、a story-book和a schoolbag。
句子：How many… do you have? I have…
2、理解Let’s do 部分的内容。内容为：Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil- case. Put your English book on your head.
三、情感、策略目标
1、情感态度：在学习教科书的名称时让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
2、情 感目标：创设良好的英语氛围，激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们积极参与、
乐于与他人 合作的精神，并通过言语鼓励和物质奖励，鼓励学生大胆实践，体验成功。
3、学习策略：能积极与他 人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达，能在学习
新知识中锻炼自我。
4.教学重点、难点分析

教学重点：
3

1．要求学生能听、说、认读句子“ How many… do you have? I have…”，能运用此句子与教师、同
学进行对话练习。
2．能够听、说、认读本课学习的各种教材图书的名称：a Chinese book,、an English book,、a math book、
a notebook,、a story-book、a schoolbag。
教学难点：
1．注意单词划线部分的发音：have、math book、story- book、schoolbag。
2、熟练灵活地在运用句子“How many …do you have? I have…”， 能在自然的语言环境中进行简单
的交际。

5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤一：热身复习：
1、Greeting:
T: Hello. boys and girls.
Ss: Hello. Miss Ye.
T: Look, there is a picture of our classroom. (投影出示一幅教室的图画,电脑课件PPT2)
(学生看图，回答)
T: What’s in our classroom?
Ss：Window、board、light、door、picture……
(学生集体回答，教师在电脑课件上点出学生所讲到的单词, 电脑课件PPT3)
设计意图：复习和巩固已学知识，并通过幻灯片，增强学生的认读能力。（此环节2分钟完成）
2、（教师变换幻灯片，问学生）T：How many windows are there in our classroom?
指名学生答。S1：Four windows．(电脑课件PPT4)
4

T：How many boards are there in our classroom?
S2：One board．(电脑课件PPT5)
T：How many lights are there in our classroom?
S3：Ten lights．(电脑课件PPT6)
T：How many doors are there in our classroom?
S4：Two doors．(电脑课件PPT7)
T：How many pictures are there in our classroom?
S5：Eight pictures．（电脑课件PPT8）
(奖励答题学生所在的小组。本班共分成6小组，每小组有 8人。分别分为苹果组、香蕉组、雪梨组、
草莓组、葡萄组、橙子组。对回答正确的学生，教师奖励与该 小组名相同的纸水果一个，并贴在黑板的
一角与其它小组形成对比，最后哪组水果最多，则该组为本节课 的优胜组，并加以表扬鼓励。)
设计意图：以竞赛的形式复习旧知识，既激发学生兴趣，调动起学生学 习的积极性，又可以培养学
生的语言运用能力，为练习阶段奠定语言基础。（此环节2分钟完成）
步骤二： 呈现新课
1、新课导入
（教具：书包一个，英语书，语文书，数学书，笔记本各1本，故事书1本）
教师拿出一只书包对学生说：“I have some books in my bag. But how many books are there in my bag? Do
you know? Please guess!”然后教师让每小组派一名学生说出他们所想的数字，并提示书不超10本。猜对< br>为赢，教师奖励该小组纸水果一个。
学生猜：S1: Four. S2: Nine. S3:……
猜中后，教师把书包打开，拿出所有的书本，与学生一起数：one！two！ three！four！ five！数完后教
师介绍书本的名称，进入新课的学习。
设计意图：通过猜一猜的游戏，培养了学生的竞争意识，并在自然中导入新课。（此环节2分钟完成）
2、新单词呈现
（1）T: Good, I have five books. Look, this is an English book. This is a Chinese book. This is ……They are all
in my schoolbag.教师一边说句子，一边把实物展示给学生看,引出课题My Schoolbag以及本课新单词：an
English book ，a Chinese book ，a math book ，a notebook 、a story- book和schoolbag。
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设计意图：让学生一边听，一边通过观察感知知识，给学生思考的空间。（此环节2分钟完成）
（2） 播放幻灯片，教学生新单词。（电脑课件PPT9-14）
T: Look at the picture, this is an English book. Please read after me: an English book.
S: An English book.学生跟教师读。
（读单词形式：①教师带读，学生跟读；②小组齐读；③大声读与轻声读： 教师读得大声，学生就读
小声，教师读小声，学生就读大声；④挑选2个小组，在小组中开火车轮流读。 教单词时，教师随意选
择其中的1-2种方式让学生练习，并奖励读得比较好的小组。）
T: I have two English books.教师在说句子的同时出示两本英语书，所需书本在课前先准备。) How many
English books do you have?
S：I have one.
T: Show me your English book, please.
学生把自己的英语书递出。
按照此方法，教授其他新单词：a Chinese book ，a math book ，a notebook 、a story- book、schoolbag。
（注意单词划线部分的发音：have、math book、story-book、schoolbag）
T: These are my books: an English book↗、a Chinese book↗、a math book↗、a notebook↗、a
story-book↘. They are all in my schoolbag.教师一边说句子，一边把相应的书本放进书包里。(电脑课件
PPT15) 设计意图：通过实物、幻灯片和多种朗读形式学习，可以加强学生对单词的记忆，并用实物引导学生
在真实的语境中学习。师生的对话，为学生学习本课重点句子作铺垫作用。（此环节7分钟完成）
3、趣味操练
看谁拿得快：教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，
要用最快的速度 找到并举起相应的物品，看谁拿得快。操练时，（1）全班一起进行比赛，对最快找到物
品的学生，教师 点名表扬，学生掌声鼓励。(2)在各小组中各找出一名代表到讲台上对另一小组的某一学
生发口令，如 ：苹果组的一个学生对香蕉组的一个学生说：“Show me your English book.”香蕉 组的那个
学生必须在10秒钟内找出物品，如在规定的时间内找不出，则为输,赢了的小组教师奖励纸水 果一个。
设计意图：通过游戏回顾所学知识，让学生再次感知英语学习的趣味性，并在游戏当中培养了 学生
的竞争意识和合作精神。（此环节3分钟完成）
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4、认读单词
（1）听音标号。打开书本第14页，按教师所读的顺序给单词标出序号。notebook 、English book 、
schoolbag、Chinese book 、math book 。学生自愿举手给出答案，掌声鼓励并奖励个人纸水果一个。
（2）指名学生认读单词：课 件中的单词快速移动，学生仔细观察，并读出刚刚快速溜过的单词。（电
脑课件PPT16）
设计意图：通过听音、认读、观察动态画面，进一步增强学生的认读能力。（此环节3分钟完成）
5、句子呈现与操练
课前教具准备：3本英语书，5本数学书，8本语文书，10本故事书，7本笔记本
教师把所有书本放到讲台上，T: I have so many books. Look, I have three English books. I have five math
books. I have eight Chinese books. I have ten story-books and I have seven notebooks. What about you? 教师
边说边作数书本的动作，并用手指示意数量。
（1）教师拿出3本英语书，问：“How many English books do you have?”学生回答：“I have three．”(学
生根据教师手中的书集体回答)
Ｔ：How many notebooks do you have?
S：I have seven．
Ｔ：How many story-books do you have?
S：I have ten．
Ｔ：How many Chinese books do you have?
S：I have eight.
Ｔ：How many math books do you have?
S：I have five.
设计意图：通过实 物引导学生在真实的情境中学习、理解并掌握本课的重点句式。（此环节2分钟
完成）
（2）同桌相互操练句子。（拿出自己桌上或书包里有的东西做问答练习）如：一个学生问：How many
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pencils do you have?另一个学生答：I have 2．（回答的学生要手里拿着2支铅笔）
说明：教师在学生练习时走进他们之间，倾听学生对话，随意与几名学生练习并指导学生。
设 计意图：利用学生熟悉的物品以对话练习的形式进一步巩固句子，进一步培养他们合作、创新的
意识。（ 此环节2分钟完成）
（3）抽查4小组。每一小组派两名学生到讲台前表演对话，问答内容要根据幻灯 片的东西及其数量展
开。（电脑课件PPT17-20）如幻灯片中出现两幅画，这时学生应该问：“H ow many pictures do you have?”
回答：“I have 2．” 掌声鼓励个人并奖励该组纸水果一个。
设计意图：小组活动促进了学生相互帮助，共同进步的同时又有 效培养了竞争意识，课堂实效性很强。（此
环节3分钟完成）
（4）看图跟教师读课文句子，内容如下： How many books do you have? ↘I have 6.↘ An English book,↗
a Chinese book,↗ a math book,↗ a notebook,↗ two story- books.↘（电脑课件PPT21）
设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。（此环节用2分钟）
6、Let’s do
学生听录音，先看教师示范做动作。在学生已充分掌握生词的基础上， 教师运用学生文具示范新动
作put，强调方位介词in, on, under, near的用法，然后学生要跟随老师的示范，在理解的基础上根据指令
做出相应的动作。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil- case.
Put your English book on your head. （电脑课件PPT22）
（1） 学生集体听录音，做动作。
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（2） 每小组选出一名代表站在原位进行表演比赛，反应快，动作准确为优秀，并奖励该小组。
设计意图：Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各种机能的协调发展。（此
环节3分钟完成）

步骤三：巩固与扩展
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：（ 先学生思考，后小组讨论，再个人回答，
教师奖励该小组纸水果一个）（电脑课件PPT23）
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
设计 意图：检验学生学习情况，进一步让学生加强训练，巩固知识。提供小组交流、小组合作机会，
拓展学生 思维，把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上。（此环节3分钟完成）

步骤四：表扬奖励。
1、表扬本节课表现最佳的几个学生。
2、评出本节课获得纸 水果最多的小组，并送上一束花进行表扬，学生掌声鼓励。（电脑课件PPT24）
设计意图：让学生在鼓励中学习，增强自信心。（此环节1分钟完成）

步骤五：小结与作业布置
1、T: What did you learn this class?
先让学生总结，然后教师和学生一起总结本课时的教学重点。
设计意图：帮助学生回顾知识，加深学生对知识的记忆。（此环节1分钟完成）
2、 作业：熟读单词并与同学就身边物品操练句型。
设计意图：让学生进一步巩固知识，灵活运用已学知识实现知识的迁移。（此环节1分钟完成）
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步骤六：课堂评价（电脑课件PPT25）

姓名： 班别：
项目
自我评价
单词和句子的认读情况
单词和句子的运用情况
和小组同学的合作情况
评价标准：
能够认读所学单词和句子，并能够灵活运用，与同学之间有很好的合作。
基本上能够认读所学单词和句子，但不是很熟，在运用方面有待加强，与同学之间的合作不是很好。
认读所学单词和句子有点困难，不敢与同学一起灵活运用所学知识。
评价说明：此评价表每人 一份，学生先自己作自我评价，然后交由同桌相互评价，再交由组长评价，最
后由组长收起统一交给教师 评价。由于时间关系，本节课学生先作自我评价和同学评价，组长评价和教
师评价在课后完成。
设计意图：激发学生学习的兴趣，增加学生参与课堂的积极性。（此环节安排1分钟）





















自我评价 同学评价 组长评价 教师评价
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板书设计： Unit 2 My Schoolbag
A Let’s learn & let’s do



a schoolbag a story-book an English book How many… do you have?

笔记本
a Chinese book a math book a notebook I have …





6.教学评价设计

评价内容：
1、课堂中，进行小组活动时，小组学生是否团结合作、关心集体，为争取小组荣誉而付出努力。
2、学生单独回答问题或完成任务时，教师是否对学生及时进行赞扬和鼓励。
3、当其他学生完成任务时，学生本人是否也对他们进行赞扬和鼓励。
评价方法：
1、小组评价法。如：步骤一复习的第2小点中，某学生如果为小组取得成绩，教师可奖励与本组名
相同 的纸水果一个。
2、鼓励评价法。如：在步骤二呈现新课的第4点的第1小点，鼓励学生自愿举手回答 问题，只有学
生尝试，就给予掌声鼓励，如给出的答案正确，教师还奖励纸水果一个。
3、参 与评价法。如：在步骤二呈现新课的第3点的第1小点，学生做趣味练习，如某学生速度快而
准，其他学 生则以掌声鼓励。

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