我的一天-给老师的一封信400

学科教学设计要求
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1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自
英语


书名：英语 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2005年6月
学段

姓名 单位 联系方式
Unit 5 He’s my father
低

年级
2
信心，养成良好的学习习惯，培养 学生的观察、记忆、思维想象力和创新精神”
是基础教育阶段英语课程中的任务，并强调课程充学生的生 活经验和认知水平出
发，倡导通过体验、实践、合作、探究等方式进行学习。

2.教学背景分析
1）教学内容分析
本节课是北师大版小学英语教材二年级上册的第五单元《He’s my father》第
一 课时故事教学，重点是让孩子读懂故事，理解故事意思，简单地运用句型介绍
家庭成员及物品。教学内容 是Mocky去Ken家做客，Ken给Mocky介绍自己的
家人和他们拥有的物品的故事，文中出现 了新单词car boat room bike,和介绍他
人及其物品的句子 He’s my …She’s my…，That’s hisher …。本节课第一次出现
了表示男、女的人称代词 heshe,还有与其相对应的形容词性物主代词他的his、
她的her，这对学生理解起来有一定难 度。随着年级的升高，会逐步学习更多的
形容词性物主代词our，their，本单元的学习为将来做 了准备。

2）学生情况分析
授课对象是二年级的学生，只有一年学习英语的经历， 这是本学期的第五单
元，在之前的四个单元的学习中，已对故事教学有一定的了解，本班学生活泼好动，对英语有一定的学习兴趣，喜欢唱歌 ，但有少数学生不能长时间集中精力
听课，经常需要老师 的提醒，因此我借助多媒体、让学生多参与多体验的方式，
吸引他们的注意力，增强他们的自信心，敢开 口说英语，乐于说英语；另一方面
在前一单元的教学内容中，学生已经学习了家庭成员father, mother，brother，
sister等词，故事中出现的This is „也是前一个单元所学过的句型，因此，
为阅读故事降低了难度，也为本节课的学习提供了一个保证。

3.教学目标(含重、难点)
1）知识与技能
①学生能够正确认读并理解单词he, she, her ,his
②能够结合图片理解并认读单词car, boat , room , bike
③学生能够借助图片听懂故事
④学生能够模仿录音正确跟读课文
2）过程与方法
①通过多媒体和图片等直观教学，帮助学生保持注意力，操练句型
②通过小组合作的方式巩固新知，提高学生的合作意识和互帮互助的态度。
3）情感态度价值
①培养学生倾听和乐于说英语的习惯。
②通过利用多媒体课件，激发学生兴趣，培养孩子观察力。

重点：①能听懂会读he, she, his, her, car, boat, room, bike,等单词。
②能听懂理解故事的大意。
难点：理解he, she, his, her,并能初步运用shehe is … that’s herhis…介绍他人

教学流程示意

开始

热身

多媒体
唱歌曲
图片


导入，学习
故事

介绍人物


动画

看动画
回答问题







图片
句型操练
图片
学习单词
动画
逐图学
习故事
复习句型 生生练习

读故事
录音
跟读故事



布置作业



结束


4.教学过程

自读故事 逐图读故事
教学环节
Step 1
warming up
5分钟
教师活动
1 Let’s sing a song

2 review
Who’s this? This’s ….
Who’s that? That’s …
学生活动
1 Sing a song

2 回答问题并生
生问答
Step 2
Leading in
7分钟
Show the picture of
Ken’s family, do you
remember them?
教师用
She’s my…
He’s my…
来介绍图中的人物

Choose some girls
and some boys to
introduce,
She’s …
He’s …

设计意图
1.通过歌曲活
跃课堂气氛，让
学生集中注意
力
2.复习前个单
元所学的句型，
为本课做一个
铺垫
3 用学生喜欢
的动画人物开
始吸引学生的
注意力

用家庭成员的
照片引入故事，
Yes . 不但复习了其
中的单词，而且
Mother, father, 教师用he, she
brother, sister(学来介绍，让学生
生可以补充老师初步感知单词
的句子) he, she

Listen 通过分别介绍
班里的男生女
生，帮助学生理
解he, she的意
思

Step 3
Learn the Story
20分钟

























T: I say the name, you
tell me use “she” or
“he”

Show the photo,
answer the question
Who’s this


T: watch the flash and
answer my questions :
1. Where does
Mocky go?
2. Who does Mocky
meet?


T: watch again, the 1
st

picture, do you know
the means of “come
in”?
Choose one student
stand out of the door,
I open the door and
say “come in”
T: watch the flash 2-5
pictures, answer the
question:
what does mother
have?
What does father
have?
Show the pictures of
carboat, read the
words

Write the sentences on
the blackboard
She’s my mother.
That’s her car.
He’s my father.
That’s his boat.

Choose one girl and
Say “she” “he”



He’s …
She’s….



通过出示名人
的图片来抓住
学生的注意力，
并操练he, she


1通过看光盘，
视听动画，对故
事进行整体认
知，了解 故事大
意，教师提出问
题，让学生带着
问题去看，培养
学生动脑筋的
习惯



2 逐图讲解故
事，通过找学生
配合做动作，帮
助学生理解
come in的意思


3 逐图讲解故
事，遇到新词出
示图片，给学生
直观的 认识，教
师通过用班里
的学生举例子
的方式，帮助学
生理解she ,her
he, his



4 通过用不同
颜色的笔区分
sheherhehis，

Watch and answer

1 Mocky goes to
Ken’s home.
2 He meets
Ken’s father,
mother and sisters.






Watch and
understand


Watch and answer


car ,boat



follow the teacher



read the sentence





Listen

Step 4
Practice
8分钟





one boy to introduce,
She’s… That’s her…
He’s …. That’s his….

Practice in the group



T: listen to the 6-9
pictures, find the new
words by yourselves.

Show the pictures of
room and bike, read
the words

Read the story 6-9
pictures in the group



T: listen to the tape,
follow

T: read the story in the
group



使学生理解
sheher用作女
的，hehis用作
男的。
Practice, choose
one student to
introduce

listen
line the new words 5 让学生听故
事，自己找出新
词，培养学生的
say the words, 自主学习意识
follow the teacher


read in the group

group show

Read and point to
the books

Read in the group,
role play

Group show

1听录音，跟读
课文，要求学生
用手指着书上
的句子，培养学
生良好的认读
习惯，
2举手逐图读
课文，检查学生
掌握情况
Step 5
homework
听录音，读课文三遍，
家长签字




5.学习效果评价设计

评价表

我能听懂，认读单词His her
car boat room bike
师评
他评
自评








我能听懂故事并能跟录音读故事 师评
他评
自评
我能理解和分辨his, her ,she, 师评
he
他评
自评



6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)